激发兴趣促倾听---提升品质见效能.doc

激发兴趣促倾听 提升品质见效率 育新小学 齐秋云 摘要：“倾听是人与人之间沟通、交流的必备素质，也是孩子学习获得知识的重要途径。” 但目前，真正的低年级学生，倾听能力并不理想。兴趣永远是学生最好的老师，作为一名教师就要想方设法从中寻找和创造乐趣，以此来激发学生的倾听兴趣，提升学生的学习品质。 关键词： 激发、倾听、兴趣、提升、品质 我国教育界叶圣陶老前辈历来都十分重视“听”的能力培养，也曾大声疾呼“要在口、耳上下功夫。”而低年级学生正常平均年龄是（6——8）周岁，他们的外在表现是活泼好动。内在表现天真，善于表现。因此，课堂教学中教师会一直组织教学。提醒学生注意听。主要表现以下几个方面的问题：一是学生不会倾听；二是一部分学生根本不倾听；三是假听；四是更没养成倾听的习惯等。原因之一：现代社会环境是造成孩子不会倾听。如：独生子女的娇宠现象特别严重，使孩子在家庭中“小皇帝”的思想所控制。他们自我意识特别强，加之孩子的表现欲望高，别人对于他而言无所谓。所以，给予孩子的就是我想说给别人听，不想听别人说。这也是现代教学管理工作中的难点。原因之二：孩子年龄特征也是一个重要因素，低年级学生年龄小，注意力不集中，是造成不能很好的倾听的一个重要原因。原因之三：教师对孩子倾听教育的忽视。那么导致课堂再现就是：1、没等老师把问题说完就抢答，导致答所非问。2、听不清问题，乱回答，导致回答结果令人茫然。3、不听别人回答，随意打断别人：高举小手，不停地：我、我、我……。4、在别人回答问题的过程中，只顾表现自己，重复别人答案，导致问题来回轱辘。结果：课堂效率低下，任务布置无效，课后问题比比皆是。因此，在课堂教学中，我们应该让每一个孩子都学会倾听。当学生感受到倾听带给自己的快乐时，课堂上就会变得回答问题有序、讨论也会变得热烈，学生的学习品质就会得到提升。对此，我想谈一下几点不成熟的见解。 一、明确倾听能力的意义。让学生学会倾听，首先要明白倾听的意义。什么是倾听能力，倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。倾听能力的构成是：专注的倾听习惯；倾听过程中的注意分配能力；对倾听内容的辨析能力；在各种倾听环境中排除外界干扰的能力。具体说来，倾听者必须听得准，理解快，记得清，并具有较强的倾听品评力和组合力。古人云“听君一席话，胜读十年书”只有学会倾听，才能更快地进步。其次要让学生明白倾听还是一个人能力、素质的表现，特别是在众多人的交谈中，学会倾听他人的言谈，不轻易打断别人的话语，这是一种高素质的表现。 最后，倾听时要保持理解的心态。特别是小学生，基于他们的特点，在我们的语文教学过程中，往往可以发现学生听的注意力集中在：谁在说，怎么说，而往往忽略了说的内容。因此，我们应该引导学生保持理解的心态，要让学生明白班级是一个大家庭，老师要顾及全体而不是面对一两个学生，因此学生不可能每次有表现的机会，不管自己是否有发言，都应该保持理解的心态，明白倾听也是一种学习。 特别是在课堂上有同学发言时，我们更应该加以引导。对低年级的学生，课堂上倾听同学发言，我们可以提出一些倾听要求来加以引导，比如对一年级的学生我们可以提两个要求：一是要求学生听同学回答时，不一定要赞同，但起码要做到理解，弄清同学为什么会有这样的想法。二是不随便给予否定，即使持有异议也要 等到同学说完后才举手，如“我认为……” “我想补充说……”等方式来加以补充，参与交流，这样训 练久了，学生既能学会倾听，又保持了理解的心态。 二、激发兴趣，吸引学生倾听。兴趣永远是学生最好的老师，倾听对于好动、活泼的低年级学生来说无疑是困难的。作为一名教师就是要想方设法引导孩子对其产生兴趣。而对于低年级的学生来说，奖励和游戏最能够引起他们的兴趣。 （1）奖励倾听，形成氛围。现在我在班内不敢乱说话生怕学们给我纠错。读课文的更是小心，哪怕一个轻声读出来，就会有学生告诉我读得不到位。这些都是我在语文课所设定的规距：只要能纠出错误就加分。班内的学生评价栏内“倾听”一组的名星真不少，这样课堂上那种乱喊叫的现象少了，注意听的人多了，师生都得到历练。当然在教学中，不断地采取奖励措施，调动学生积极性，形成一种向上进取的氛围。周周评，周周的奖，期末还进行总评，这样公正地进行评价，是促成学生倾听习惯的养成，同时也是激发学生的倾听兴趣，更重要的是提升了学生学习的品质。 （2）感受画面的倾听。课上我常让学生闭上眼睛，倾听我的讲解，引发想象，让学生置身于诗情画意的美景中，引导学生边听边展开想象，听的过程中，可以加上你的内心的情感和动作进行理解画面。 （3）让学生在游戏中倾听。倾听虽然是枯燥的。然而有游戏的倾听无疑是对枯倾听的一种弥补，有了游戏，整个课堂再也不会沉闷。例如：生