第三章 节 中小学生主要的问题行为幻灯片.ppt

第三章 中小学生主要的问题行为;本章将从品行、人际关系、个性缺陷和青春期等方面介绍中小学生特有的心理问题，并通过列举具体的事例说明这些心理问题对他们的伤害。;一、抗拒行为——师生间旷日持久的战争～ 当学生对教师产生不信任感后，便会采取对立态度，把教师、同学的帮助理解为和自己过不去，认为周围的人都敌视他、伤害他，因此极为不满。 在这种情绪的支配下…… 对这类学生，教师首先是要理解他们，真诚地关心帮助他们，以消除敌意，取得信任。;二、蔑视纪律和规范 逃学/离家出走 原因：最明显的原因在于教师或父母对儿童的过失给予过份严厉的惩罚，如羞辱、责骂等，造成儿童在自尊或情感上的挫伤。同学或社会团伙用易使人上瘾的活动吸引。 抽烟喝酒 心态：认为烟酒可以增加友谊；寻求刺激；自我陶醉，认为是成熟的标志；炫耀。 赌博 占有欲的支配、游戏的刺激、偶尔的成功感;一、偷窃与偷窃僻 偷窃：对金钱物质的狂热追求，和作案时的侥幸得逞心理，使得偷窃行为不断发生。 偷窃僻：心理障碍所致。通常表示的是对爱的追求。或者一种对成功感的追求。;三、轻视学业 学习中的厌烦是一种心境状态，它是一种比较持久而微弱的、影响人的学习生活的情绪状态。 学业厌烦情绪的原因： 认为读书无用，学习所付出的代价，不能在今后得到相应的补偿； 学习中遇到的困难得不到解决，引不起兴趣； 与老师同学的关系没有处理好，因而厌烦某些教师的课或厌烦与某些老师一起学习。;四、交友不良 原因之一是中小学生过度向成人表同（即极力模仿成人的各个方面，向社会表示他已和成人一样），极易被一些社会上年龄较之大的人或学生所诱惑，甚至学习抽烟、喝酒、蓄发甚至吸毒等行为。 ;一、孤独 孤独感是指因离群而产生的一种无依无靠、孤单烦闷的不愉快的情绪体验。 “我是个年轻的女孩，每当看到同伴们无忧无虑地谈笑时，我就有一种说不出来的滋味，是嫉妒，是羡慕？我说不清，反正我总也乐不起来，他们的生活与我无关，什么学习、生活、事业、爱情，在我眼里都是一???灰暗的天地。”;孤独感在每个年龄阶段都会产生，而在青年期有其心理上的独特性： 自我意识的觉醒，向往理解，讨厌干涉。 随着心理的成熟，发现自我与其他人的差异，与人交往、了解别人内心世界并被他人接受的愿意更加强烈。这种需要得不到满足，便会感到空虚，产生孤独感。 关心自己是怎样的人，以及自己的别人心目中的地位，因此，他会将自己隐蔽起来。 不能适应竞争的学习生活，感到压力又不肯轻易诉说。;二、社交恐惧 对正常的社交活动有一种超常的害怕和焦虑反应。 对自己的神态举止和言谈过分敏感，生怕自己在别人面前失态出丑。越是害怕就越是无法恰当控制自己的失态行为。 ;三、攻击行为 攻击是指当客观事物使主体感受到挫折时，主体对挫折的源点或无关点采取过激的行为反应。 直接攻击、自我攻击、迁怒攻击；身体攻击、语言攻击。 ; 某高三男生，18岁，因常和同学、老师发生顶撞出现人际危机前来就诊。当事人从小缺乏母爱和父爱，很少同情心。在念初一时结识一女孩，一同考入高中，感情很深。但高二时却被她“抛弃”。他发誓要考入大学，让她觉得后悔，进入高三后，他经常与同学发生口角，随意批评老师，行为怪癖。自述常有一种挑衅冲动和攻击的欲望。同学和老师认为他是班集体中最不受欢迎的人。;产生原因：家庭关系紧张；父母对孩子过于粗暴；对孩子过分纵容放任；父母标准不一致等。;一、过于自信或自卑 到了青春前期，随着身体的成熟，自我意识逐渐增强。不过在达到正确的自我认识之前，往往要经历一段痛苦的历程。 过于自信：虚荣心强、自满、自我陶醉等。（往往是以他人的眼光为转移的，本质上是消极的。） 过分自卑：以自我的评价在实际能力以下。“我没用，反正我就是这样的人。”（逃避责任）;二、情绪不成熟（情绪不稳定） 原因：青少年意识到自我，珍视自我，想拼命保护自我；感受性敏锐，对于评价和承认的要求很强。 体现在情绪产生的原因更多是因为社会性的原因所引起的，如被表扬、被认可、被忽视、被嘲笑、被不恰当对待。 ;三、害怕与拒绝挫折 1. 心身转换症 2. 强迫思维和强迫行为 3. 逃避和退缩行为。空想式逃避、疾病式逃避、现实式逃避、儿童式逃避。 ;一、早恋 ;二、自我形象歪曲 1. 自恋 自恋者不仅是“自我迷恋”，还有其他特征：大多表现为自我重视、夸大，对别人缺乏同情心，但是对别人的评价过于敏感；“我好，你（他）坏”。 2. 自丑 自丑是指进入青春期的男女，自认为长得不好、不漂