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对财务管理课程教学方法的几点思考 　　【摘要】教学方法是实现教学目的、完成教学任务与提高教学质量所采用的重要手段。深入探讨和研究财务管理课程的教学方法,进行必要的教学改革,是培养和造就创新型财务管理人才的需要。在教学改革中,应注重Excel在财务管理课程中的应用,同时增加案例教学、情境教学的比重,使学生不仅提高学习效率,而且增强分析问题和解决问题的能力。 　　【关键词】财务管理;案例教学;情景教学 　　 　　财务管理是大学财经类专业的主干课程之一,系统讲授各类基础概念、基础知识,研究企业财务管理中的常规性具体问题,其重要性不言而喻。但是,财务管理知识的枯燥与晦涩又让大多数学生望而生畏、止步不前,丧失深入学习的欲望。因此如何通过系统的教学计划、多变的教学方法和丰富的教学手段来让学生不再却步,是一个需要研究和探讨的深刻问题。本文根据笔者多年的教学经验,对财务管理课程的教学方法提出以下几点设想。 　　 　　一、重视Excel在财务管理教学中的应用 　　财务管理课程的教学内容中需要学生掌握大量的公式和进行大量的计算,如资金时间价值、项目动态评价指标及资金需求量的预测等。对于涉及大量计算的内容学生都觉得很难掌握,同时这些内容学生也容易遗忘。很多学生在参加工作以后,对于财务管理中涉及到复杂计算的内容可能印象都比较模糊,影响了财务管理理论知识在实践中的应用。如果能较好地把Excel的计算功能和财务管理的内容有机结合,那么学生可能并不十分清楚财务管理中的相关计算过程,但是借助Excel也可以得到相关内容的计算结果,学生所要做的就是根据Excel的计算结果运用财务管理的理论知识去解决实际问题。例如项目投资评价常用的内涵报酬率指标,在教学过程中对于各年现金流相等时,一般都是通过计算出相应的系数,在查表的基础上采用插值法来计算内涵报酬率,而在项目各年现金流不相等时,只能经过反复的试算来确定内涵报酬率的大致范围,在此基础上再采用插值法来计算。这一过程计算量大,学生掌握起来有一定的难度,如果能借助Excel中的IRR函数,学生只要把各年的现金流量输入电脑就可以得到结果。这样即使学生没有???握内涵报酬率的计算过程,借助Excel的计算结果,也可以完成对项目的评价。因此在资金时间价值计算、现金需求的线性回归预测、销售趋势预测及项目动态评价的教学过程中,老师在理论知识讲解完成后,如果能给学生讲解一下如何利用Excel来解决计算的问题,就可以极大地提高学生运用知识的能力。 　　 　　二、重视案例教学方法的应用 　　案例教学法是将已经发生或将来可能发生的问题作为案例让学生去分析和研究,并提出各种解决方案,从而提高学生解决实际问题能力的一种教学方法。财务管理课程实践性、应用性都非常强,要求理论与实践的结合统一,案例教学法能够贯彻理论联系实际的原则。教师在教学中运用案例,能使学生置身于具体的实践活动中,调动学生的参与意识,使他们的主动性和积极性都得到了极大的发挥。这种方法不仅向学生阐明了财务管理的基本理论和基本原理,而且提高了学生在实践中运用所学知识解决实际问题的能力。与传统的学生被动接受,教师“填鸭式”灌输相比较,学生的参与意识大大增强,教学效果十分理想。例如,在财务分析的教学过程中,如果老师在讲解时只是照本宣科逐一讲解每个比率,那么这一部内容讲解起来就会十分的枯燥,学生也会误认为只要把公式记住了就达到了学习目的。其实这一部分内容教学的重点是要教会学生如何灵活地运用这些财务比率对企业进行财务分析。在教学过程中可以找几个企业的相关资料,要学生运用相关的知识完成对企业的财务分析,学生就会发现这些财务比率之间的相互联系,就能明白为什么比率分析经常需要和比较分析结合使用。通过案例教学,能使学生把知识的学习与运用有机联系起来,达到理论与实践的统一,加深学生对理论知识的理解。 　　案例教学的优势是显著的, 但案例教学作为一种工具和方法, 同样也不能替代其他教学方法。传统教学方法和案例教学方法是相辅相成的,教师应针对不同的教学内容和目的,选择不同的教学方法,将案例分析与传统讲授进行有机的结合。传统的教学方式传授财务管理的基本概念、理论,使理论知识有系统、有重点,而案例教学可以弥补传统教学的不足,适用于实践性强的知识点。 　　 　　三、增加情景教学法在财务管理教学中的运用 　　情景式教学是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的一种教学模式。情景教学法突破了以往教学方法唯智主义的框框,将学生带入现场,深入角色,以案例或是情景为载体引导学生自主探究性学习,提高学生分析和解决实际问题的能力。让学生从单调紧张的学习环境中解脱出来,消除学习