一年级数学质量检测分析.doc

2015-2016上半学年一年级数学期末考试成绩质量检测分析 根据镇小学教学工作的安排，于2016年01月22日举行了期末考试，并于2016年01月23日顺利完成了阅卷工作。现根据阅卷的情况对此次一年级的数学成绩进行相关的质量分析，具体情况如下: 一、考试基本情况 镇共有一年级学生638人，共计36个班。此次考试总分41875分，平均分65.63分，及格人数438人，及格率68.65％。36个班级中仅有一个班级达到80以上的平均分（83.43分，即最高平均分。最低平均分为43.67分），其中70分阶段的有9个班，60分阶段的有16个班，50分阶段的有8个班，40分阶段的有3个班。从人数情况来看，90-100分的人45人，80-89.9分的124人，60-79.9的269人，60分以下人数多达200人。这些数字，不仅折射出教学中存在的一些问题，更重要的是能为我们改进教学提供具体的参考和引导。 二、试卷情况分析 本次试卷有填空题、判断题、计算题、看图列式、解决问题五种题型。从评卷的情况来看，试卷的难易程度有层次，没有偏题难题，整体情况内容相对基础，很能反映一个学生对基础知识的掌握情况。对今后教师的教学工作也有一定的指引作用。下面根据评卷的情况逐一对每种题型进行简单的分析。 1、填空题。填空题有10个小题，共计33分，学生的分数集中在23分以上。错误率较高的是4、9、10三个题，而这三题中第4题是学生失分最多的。题目问的是“比14大而比19小的数有几个”。错误的情况主要有三种，第一种是写出数来（15、16、17、18），第二种是算出来（19-14=5），第三种是加出来（19+14=33）,很少有填“4”作为答案的。第9题主要是忘记画时针和分针，第10题主要是对平面图和空间图理解有误造成的。对于其他题目来说，学生做得都比较好。 2、判断题。判断题共5题，第2、3题错误比较多。第2题是:11是由2个1组成的。第3题是:比最小的两位数多3是14。第2题的错误原因是学生对题目的直观理解，没有“10+1”这种拆分思路。第3题是对最小两位数没有正确的认识。其它三题相对直接，容易判断。 3、计算题。计算题又分三个类型，口算、连线、列式计算。前两种只是数字上的简单加减，只要学生仔细一些，问题都不会太大。关键的是第三种，除了保证计算上不出错，还得理解题目意思。这个部分错误最多的就是列式计算，集中在第（3）题，对最小的两位数和最大的一位数认识模糊不清，错误的学生相对较多。从第（1）、（2）题做的情况来看，学生对于加数、减数、被减数、差的认识还是很清楚的。出现错误的大多是计算上不认真造成的。 4、看图列式。此题应该是五种题型中正确率最高的，题目直观，一目了然，不需要太多的抽象思维，学生一看就懂，只要学生计算不出问题，都能拿到分。 5、解决问题。此种题型相对来说有一定难度，只有理解了题目意思，才能有正确的解题思路。当然，对于低年级的学生只要掌握了基本的解题技巧，此次的题目还是能迎刃而解的。此次考试错误最多的是第4题，错误的学生基本都一样，都是“9+8=17”，正确的答案应该是“9+8+1=18”。这种题型平常应该多加强训练。第五种题型还有一种不应该出现的错误，许多学生只写结果，不列式子。 以上是对五种题型出现错误较多的情况进行简单的概述，总体上看，马虎计算不认真，书写不工整的情况也较为突出。有些学生会做，但是出现字迹不清，老师看不清楚只能算错。还有的是字写不来，比如填空题写时间的时候，“10时”写成“10的”，有些“时”少写了一点。有的写“6”看起来像“0”。还有一种最不应该的就是题目忘记做了，这还不是个别情况，出现的学生还比较多。 三、改进的方法措施 针对此次试卷中出现的各种问题，主要提出以下改进方法: 1、强化训练。数学不是简单的记忆，需要我们在记住一些必备的知识后，反复训练，通过量的积累达到质的提升，这是很必要的。 2、因材施教。由于学生的基础不同，能力水平也不同。在教学中应当注意知识结构的层次，难易有别，进退有度，不能对所有的学生采用同样的标准。在作业的安排上要有一定的梯度，题目的分析上要深入浅出，尽量做到让每一个学生都能掌握到最基本的知识技能。 3、改进书写。书写好的学生通常都比较认真，在平常的教学中，一定要强调书写，养成良好的书写习惯，这样对于提高学生各方面的技能是有很大的帮助的。教师在教学时要以身作则，一年级的学生模仿能力很强，教师在板书上认真，也必定会影响到学生的书写。 4、反复审题。一道题能否做对，就看能不能读懂题。所以在教学上一定要培养学生反复读题的习惯，有时候必要的重复是应该有的，熟能生巧就是这个道理。 5、学会检查。教师一定要让学生学会自我检查，不能只是做完就可以了。有时候回头看看是会有新的发现的，和我们平常说的“温故而知新”是一个