一年级上语文教案全.docx

第一单元单元目标1.认识40个生字，会写17个生字。2.认识“一、丨、亅等”10种笔画。3.会按笔顺在田字格中正确书写。4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。计划课时13第 1 课主备教师李世林课题1.《天地人》课型识字课时1教学目标1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；?2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；?3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。?4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重点1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；?2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；?3.在识字中，了解中华传统文化。?教学难点1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；?2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；?3.在识字中，了解中华传统文化。?教学准备生字卡课件教学过程：初备批注联系旧知，导入新课 1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。 2.逐个出示：?°天、地、人、你、我、他?±，学生齐读； 3.指名念随机点到的?°天、地、人、你、我、他?±，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。?（二）学习?°天地人?±???????1.出示甲骨文的?°天?±，猜猜是什么字；???????2.出示?°天?±，读一读；???????3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解?°天?±的本义；???????4.认识田字格中的?°天?±，初步感受汉字书写的美；???????5.同?°天?±的教学方法类似，教学?°地、人?±；?????（三）学习?°你我他?±?1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识?°你我他?±三个生字；?2.根据句式：?°你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。?????（四）巩固游戏?1. 摘苹果游戏：可重复玩几次；?2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；?3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给?°天地人你我他?±找更多的朋友（口头组词）。???（五）谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。作业设计读生字，做你我他的游戏。板书设计1 天地人课后反思第 2 课主备教师李世林课题2.金木水火土课型识字课时2教学目标1、认识本课生字，会写“一、二、三”三个字；认识一种笔画“一”。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点认字写字教学难点辨认金木水火土教学准备生字卡片课件教学过程：初备批注第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1．全班齐读课文两遍。2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。作业设计书写生字，读书。板书设计 2 金木水火土课后反思第 3 课主备教师李世林课题3.口耳目课