一封信教案.doc

6、一封信 教学目标： 教学重点： 1、认识17个字，会写10个字。 2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。 教学难点： 理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。 教学时间： 2课时。 教学过程备注第一课时 一、导入新课 1、听儿歌：我爱我的家。 说一说，怎样的家才是幸福的家。 预设：一家人和和美美地在一起，相互关爱，相互理解。 2、当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文——《一封信》（板书课题，齐读课题。） 二、整体感知 1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。） 3、认真读课文，边读边想。 露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来。 三、读认生字 1、出示自读要求。 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画出生字、词语，多读几遍。 2、小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。 （3）接读课文。 3、检查小组学习情况。 （1）课件出示生字、词语。 信封 朝向 刮胡子 星期 削土豆 重新 修台灯 鲜花 炒锅 冷清肩膀 团子 完成 结束 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 （2）借助图片理解词语。 （3）学习多音字，课件依次出示：朝、重、结。 四、情景朗读 1、分段朗读。 （1）用自己喜欢的方式自由朗读。 （2）开火车朗读。 （3）小组赛读。 2、课件出示句子读一读，品一品。 （1）她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，现在可以开始写信了。她拿出一沓纸，一支圆珠笔。 预设：你知道红色的汉字表示什么吗？ （2）“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。” 预设：怎么读才读出“不开心”来呢？ （3）???拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？” “是的。可是我写得不好。”露西说着，把纸揉成一团。 “那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来。 预设：这次母女的对话要用什么语气读？ （4）露西边说边写：“亲爱的爸爸……” “我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。 露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。” 预设：这次的信还“不开心”吗？ （5）妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。” 露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己修台灯了。” 预设：这次母女的对话要用什么语气读？ 五、学写生字 1、课件出示“信、今、写……”等生字。 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。 2、巩固生字。 （1）同桌之间相互考查识字情况。 （2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。 3、引导学生边观察边书空，注意笔顺。 4、指导书写。 （1）课件出示“信、今、写……”等生字。 （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。左右结构的汉字如“信、珠”左窄右宽，“封”左右等宽，“圆”先入后封堵。可以使用谜语、组词的方式记住汉字。 （4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 5、巩固生字：抄写今天学的10个生字。第二课时 一、复习导入 1、课件出示词语。 信封 朝向 刮胡子 星期 削土豆 重新 修台灯 鲜花 炒锅 冷清肩膀 团子 完成 结束 会认的17个汉字，单独出来，认读。 封 朝 刮 胡 期 削 重 修 灯 鲜 冷 团 完 结 束 锅 肩 （1）指名开火车领读词语。 （2）齐读。 （3）选择最喜欢的一个词语说一句话。 2、回顾：说说课文的大意。 二、合作探究 学生小组合作学习。 课件出示问题： 1、两次信的内容分别是什么？ 2、这两封信给你什么不同的感受？ 课堂交流，汇报成果。 引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。 三、品读赏析 第一封信 1、课件出示： （1）第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？ （2）以前能每天看到爸爸，现在呢？ （3）还写了什么？ 2、课件出示： 这一封信让人感到不开心，感到失落，越写越让人感到伤心，谁来做伤心的露西读一读？ 3、课件出示： 爸爸看到这么多让露西不开心的事情，可能会怎么样？ 露西为什么认为自己的这封信写得不好？ 第二封信 1、课件出示