一天的时间教案.docx

《一天的时间》教学设计? ? ??教材分析：本课是三年级上册内容，属于“数与代数”领域“常见的量”范畴。?本节课是学生在小学阶段唯一一次也是最后一次对“24时记时法”的相关知识进行探索学习。教材提取了大量生活情境让学生从生活经验出发，体会24时记时法及其应用价值，接着探索两种记时法的联系与区别，进而推算从一个时刻到另一个时刻经过了多长时间，综合分析解决生活中的相关实际问题。? ??教学目标：?知识与技能——①结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法和12时记时法所表示的时刻进行转化；?②结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。?过程与方法——①经历两种记时法互化的探索，找出事物的简单规律；?②在解决问题的过程中，发展学生应用数学的意识和能力。?情感态度与价值观——培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重、难点：?认识24时记时法，能够对24时记时法和12时记时法表示的时刻进行转化。?? 教法学法：?教师——指导实践、交流点拨。?学生——实践探究、合作交流。?? 教学准备：?教具——多媒体课件1套、板贴若干、钟表1个。?? ??学具——作业纸。???? 教学过程：??? ? ? ?一、?情景导入，感知12时记时法?师：同学们，我们在二年级已经认识了时、分、秒，今天我们继续来研究和“时间”有关知识。王老师还带来了你们的一位老朋友，请看！?【点击课件出示钟表出示一个时刻：6：00】?（学生回答：钟表）??师：知道这是几时吗？?（学生回答：6时）?师：【板书：6：00】昨天的这个时刻，你在干什么呢？?（学生回答预设：上午6时……;下午6时……）??师：【板书：6：00】为什么他们做的事情不一样呢？噢！原来一天中有2个6时，那怎么区分这两个时刻呢？?（学生回答：加上时间词，教师适时板贴时间词）?师：【点击课件出示另一个时刻：9：00】现在，又是几时呢？?（学生回答：9时）??师：【板书：9：00】这个时刻，你又会在干什么呢？?（学生回答预设：上午9时……;晚上9时……）??师：【板书：9：00】噢！看来一天中还有2个9时，那怎么区分他们呢？?（学生回答：加上时间词，教师适时板贴时间词）?师：那大家想一想，一天中还有哪些像这样成对出现的整时呢？?（学生回答预设：2个1时、2个3时……）??师：到底有多少对呢？（12对）?请看大屏幕，这是晚上12时【板书：晚上12：00】它既是一天的结束，又是第二天的开始，也叫0时。当我们还在睡觉的时候，新的一天就从这一刻开始了。请注意观察时针的转动！同时思考这个问题：?【点击课件出示：一天有??时，在一天时间里，时针正好走? ?圈。】?【点击课件出示：转1圈停至中午12时】?师：现在到了什么时刻？（中午12时）【板书：中午12：00】一天过完了吗？（没有）继续转动！?【点击课件出示：转第2圈至晚上12时】?师：一天结束了。那一天一共有几时呢？（24时）在一天的时间里，时针正好走了几圈呢？（2圈）【点击课件：完成填空】这就是我们今天要研究的内容“一天的时间”。【板书课题】?【设计意图：由于学生在生活中大量使用12时记时法却没有明确的认知，故在巩固旧知辨认时刻的同时激活学生生活经验，由此产生认知冲突，进而寻求区分之法，感知12时记时法；从“设疑”到“验证”引发学生带着思考直观感受“一天的时间”。】???二、?探索交流，认识24时记时法?师：同学们，在一天的时间里时针走了2圈，那我们想一想，当时针走过了第一圈，第二次指向1时，是什么时刻呢？?【点击课件出示：钟面作业纸】?（学生回答：下午1时）?师：【板书：下午1时】为了与第一圈中的1时区分，需要用时间词“下午”来帮忙，那有没有新的办法，不用时间词的帮忙，也能表示下午1时呢？?【点击课件出示：作业纸】?（学生说出13时则追问：为什么是13时？）?师：【点击课件出示：13】那下午2时呢？（14时）【点击课件出示：14】这个方法不错，同学们你能用这种方法在钟面上写一写第二圈的时刻吗！同桌合作在作业纸上试试吧！?（同桌合作探究24时记时法，教师巡视）??师：好了孩子们【边说边板书】下午1时是13时，?那下午6时呢？（18时）?晚上9时呢？（21时）?晚上12时呢？（24时）?好办法！那下午2时30分呢？（14：30）?晚上10时30分呢？（22：30）?晚上11时40分呢？（23：40）?【设计意图：直观的钟表走动引出“下午1时”，从该时刻入手引导学生合作探究“24时记时法”，既体现了学生的主体作用培养合作意识，还使学生在探究的过程中已经开始思考规律，为下一步研究两种记时法的互化奠定基础；板书提问的几个时刻从“整时——半时——非整时半时”，符合学生思维迁移的规律。】??? ?三、两种记时法的互化与区别师：你们说的这么快，有什么规律吧？?