说课(CADCAM)教学讲义.ppt

《CAD/CAM软件应用》学习领域;; 《CAD/CAM软件应用》是高职高专机械设计与制造类专业的专业核心技能课程，通过本课程的学习，使学生具备机械技术应用性人才所必需的计算机辅助设计CAD/CAM软件自动编程知识，掌握从简单零件到复杂零件的造型方法，正确分析工艺，选择合适轨迹生成方法、生成加工程序并操作数控机床完成零件的加工及创新设计等知识与技能。 ; 根据零件的设计和加工要求，进行设计方案和加工方案的讨论，能进行CAD/CAM软件二维绘图与编辑，会对二维造型进行设计与加工，掌握CAD/CAM软件的二维零件设计和加工方法。 ;课程目标;1.3 课程设计 ;设计理念;岗位需求; 通过到机械设计与制造行业进行专业调研， 进行工作岗位工作任务分析和专业技术委员会 专家论证，归纳职业能力和素质及专业知识需 求，重构以项目为载体、以行动为导向、以能 力为本位的课程体系。;;;;本着教学内容选取原则和由职业岗位实际工作任务所需知识、能力、素质要求选取教学内容的基本思想，《数控机床编程与操作》学习领域内容描述如下：;;序号;续上表;2.2 表现形式 ;;; 一体化的教学模式，要求在该课程的教学过程中要引入大量的案例教学。同时各学习型工作任务，要通过具体的工作内容（项目）的训练，培养学生的职业能力，强化职业技能训练，实现学校学习和实际工作的零距离对接。 一体化教学模式，学生在同一时间里学和做，在同一空间里学和做，时空的一致性极大地促进了学习效果，使知识的记忆不单纯依靠大脑的思维，而是在运用知识的基础上，通过实践活动强化对知识的理解和记忆。反过来，知识又作用于实践活动，提升实践活动等级和品质。;资讯;; 目前我系正在积极探索网络教学的形式，院信息技术中心为网络教学提供了良好的条件。并引导学生利用好网上资源，学会网络查询，培养自学能力。教师都向学生公开了自己的电子邮箱地址，学生通过电子邮件向老师询问各种问题，教师则以邮件的形式或在课堂教学中给予解答。;;;教学队伍：共计：7人（其中外聘3人）。平均年龄40.2岁。 其中： 副高级职称1人，14.3 ％； 中级职称5人，71.4 ％； 初级职称1人，14.3 ％。;其中： 专职教师4人，聘有兼职教师3人 硕 士：3人 在读硕士：1人 大学本科：3人 ;;;;;考核与评价;考核与评价;; （1）教学过程 加强了实践教学，突出了“讲学练做”一体化的教学模式。教学生产一体化是指构建有工学结合特色的能力主导型的课程体系，开发基于工作过程的能力培训课程，建设有真实生产环境的校内实习基地，教师教课是边讲理论边实践，“理实合一”，教学内容是典型化的企业生产岗位工作任务，学生实训是机械加工的真实生产环境和真实工作内容，学生的考核实施了结合职业考核标准与企业生产岗位考核标准的专业技能考核标准与认证系统，真正实现了“讲学练做一体化”，“教学生产一体化”。 ;;学生毕业能取得的证书： 数控车床中级工证 数控工艺员证书 获奖情况： 全国高职高专第一届技能大赛河南赛区第二名（2007年5月） 全国高职高专第二届技能大赛河南赛区第二名（ 2008年5月）; （1）本课程改进的方向 1）进一步优化课程学习型工作任务，较全面促进学生的能力适应性和可持续发展； 2）丰富教学内容，深化教学相关教学资料的电子化和信息化建设； 3）加强课程组专职教师到企业一线的实践锻炼，提高专职教师的实践能力； 4）加强课程研发内容的成果化，尽快推出基于工作过程项目化实训教材。;;谢 谢!