非主流视角-解读最熟悉课本.pptx

素材课堂非主流视角，解读最熟悉的课本——课本素材运用指导 2018《鲜素材》阳春3月P72 距离最近的对象，也最容易忽略。选择素材时总是绞尽脑汁，却很少关注那些从小学到高中学过的课文。每一篇文章，都有着丰富的内容；运用非主流视角进行解读，让思维无限拓展，自然能够打造精品文章。学习作者，不仅要知道他的生平，更要理解他丰富的个性；理解作品中人物，不仅要清楚他性格的典型性，更要体会其独特的现实视角；即使是议论文，也要透过作者的分析提炼自己的观点。“源于课本，高于课本。”走进课本内容，再从课本内容中走出来，表达自己的观点和认识，是考场作文的一条捷径。让课本与现实结合起来，让课本中的素材展示出常人想不到的精彩，这是一种非主流的写作，也是一种高考的需要。素材选择 课本的素材，要以一种独特的视角去分析，做到避熟就新，避大就小，避浅就深，这样，就可以使我们的立意新颖奇特，给人耳目一新的感觉。一、深入挖掘主流素材 一些名家名篇，往往是考生笔下颇为钟情的对象。但是，在分析这些素材时，不能对具体人物或事件进行泛泛的分析，而应该找准一个常人容易忽略的角度，进行深入解读，这样，就可以挖掘出素材本质的内涵，也展示出自己的一种辩证思维。具体分析时，可以通过灵活的形式，增加思辨性。【素材示范】将 进 酒李 白君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不用醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。【运用点击】李白的《将进酒》一诗，生动表现了诗人以酒会友，在酒中寻找解脱的情形，展示出一代诗仙洒脱旷达的浪漫情怀。尤其“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”一句，突出了对“寂寞”这一心理的理解。圣贤其实是并不寂寞的，他们只是甘于淡泊。真正的饮者，确实在史册上留下了自己的名字，但在他们开怀痛饮的背后，我们看到的并不是得意，而恰恰是失意。在一派看似热闹的场面背后，我们看到了一颗真正寂寞的心。适用方向：寂寞、知己、旷达、酒的魅力等。【考场示范】 阅读书本，从“有字之书”中，我们获得了知识，也感受了美好。从书本中，我们跟随学者们探求未知，我们跟随诗人们领略美景；从书本中，我们看到了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这样恬静、空阔的景象，我们感受了“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”表达的离愁别绪；从书本中，我们看到了历史画卷的恢宏、壮阔，我们看到了历史人物的人生起落。李白的一首《将进酒》，写出了荡气回肠之美，写出了豪放、洒脱之范儿。“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。”这使得我们对酒文化有了更深刻的认识，明白了古人为什么那么愿意在酒中寄托自己的情怀。“有字之书”丰富了我们的心灵，也带给我们思考。我们思考过去与未来，我们思考人生的意义，我们开始审视自己。（节选自《书中人生》）二、 准确定位小角度素材 有一类素材是隐藏在主流素材之中的，可以生发出新的角度，但是又不够大气，不得已就舍弃或忽略了。其实小角度的素材，只要点出其中的核心，就能成为全文的亮点。所以平时积累时，可以注意一些人物的对白、议论文中的名言、散文中的诗意化的句子。引用时，抓住最能体现话题的核心语句，就能准确表达观点。【素材示范】山居秋暝王 维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 【运用点击】 想象着那美丽的浣衣女子从溪边归来时边说边笑的神情，体会着勤劳的渔夫乘着美好的夜色往来荷塘的那份从容，我们深深地感受到，这里人们的生活好幸福。可能他们在经济上并不富有，可能他们在知识上并不丰富，但他们的笑声清楚地告诉我们：他们在精神上是充盈的。适用方向：自然、幸福、美、物质与精神等。 【考场示范】 毋庸置疑，高效的课堂会让我们收获满满的快乐。王维的一首《山居秋暝》，描绘出一个清新、宁谧的世界。一句“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，于动静结合之中生动展示出当地人快乐的生活情境。随着老师的深入分析，我们拨开云雾，看到了作品背后的思想内涵。当然，这种感觉应该是建立在经历了深深的思考，带着充满疑问和探究的渴望之后的。因为我清楚地知道，即使在课堂，仍需要自愿，仍需要主动，如果不是自愿阅读，又怎能产生丰富的思想呢？语文素养怎么会提升呢？（节选自《阅读有境界，素养自然生》）三、 独特解读非典型素材 何为非典型素材？就是不像素材的素材，很难用进作文的素材。这类素材往往和话题的匹配度太低，形同鸡肋。但如果运用得恰到好处，就能收到人优我独的效果。哪些素材可以看作非典型素材呢？如《动