成都市职业教育优秀论文（十二） 成都铁路工程学校：构建新型质量管理体系 促进机械一体化教学改革.docxVIP

成都市职业教育优秀论文（十二）| 成都铁路工程学校：构建新型质量管理体系 促进机械一体化教学改革 构建新型质量管理体系 促进机械一体化教学改革 摘要：在机械一体化教学改革进程中，构建新型质量管理体系，促进德国行动教学法的本土化实践，保障教学改革顺利进行，改革成果成效显著。 关键词：一体化教学??质量管理体系 ?? 一、绪论  1.研究背景 《教育部关于推进中等职业教育教学改革创新，全面提高人才培养质量的意见》中指出：必须推进中等职业教育教学改革创新，全面提高人才培养质量。  基于工作工程的理实一体化的教学模式从国外引进时间不长，也是职业教育走在前沿的发达地区院校一直坚持的。但是，如何让学生喜欢专业课程的学习，职业学校的教师传授的知识和技能能否真正实现对接企业，职业学校毕业生能否达到企业的用人要求，还缺乏系统性，一体化教学架构还有待完善。因此，急需尽快展开职业教育教学改革，尽快构建新型质量管理体系。如何适应职教发展新形势，完善质量管理体系，就成了教学管理人员和专业负责人们共同面临的问题。  2.文献综述 近十年来，我国学者对中职学校实施一体化教学的状况进行了较为广泛的研究，内容主要涉及一体化教学的实质、一体化教学条件下的课程管理、学生管理、教师队伍建设及一体化教学的实践过程中遇到的问题和产生的思考等方面研究，取得了较好的成果。本文拟对质量管理体系研究进行综述，以期能够对促进中职学校一体化教学工作开展、提升教学质量有所借鉴。  （1）对中等职业学校教学质量管理体系的研究 《教育部关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》教职成[2015]6号提出，“有效开展实践性教学，提高教学质量管理水平。”“要按照教育部关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的有关要求，全面开展教学诊断与改进工作，切实发挥学校的教育质量保证主体作用，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制。”一些学者从教学质量管理体系的内涵、意义、形成机制等方面进行研究，取得突破。  （2）对高等职业学院教学质量管理体系的研究 教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》的通知（教职成[2015]9号），提出“推动高等职业院校全面建立完善内部质量保证体系，支持优质高等职业院校实现更高水平发展。”“完善质量年报制度，强化对报告发布情况和撰写质量的监督管理。  （3）部分中职学校对教学质量管理体系的实践研究 许多中职学校对教学质量管理体系建设进行较为深入地探索，取得了宝贵的实践经验。  （4）已有研究的不足与本研究欲突破的问题 从现有资料可以看出，个人研究主要集中在对质量管理体系的认识、实施过程涉及的某些领域（理念、机制等）进行探讨，取得一些实践经验。高职学院的研究理论依据更充分，系统化性更强，中职学校的研究更加侧重实践层面，理论高度不够。  3.研究对象与方法  （1） 研究对象 18所中职学校的专业负责人或教学管理人员；3个年级本校机械专业学生，每个年级不少于100名学生，共300余名。  客观展示中职学校实施机械专业一体化建设的现状，分析优势与不足，探索解决问题的良策，并以笔者所在的成都铁路工程学校为个案，深入分析一体化教学质量管理体系，为中职教育发展提供建议。  （2）研究方法 文献法是对文献进行查阅、分析、整理从而找出事物本质属性的一种研究方法。 问卷法是指调查者将事先设计好问卷或调查表，再将受试者集中起来填写而取得资料，进行统计汇总，以取得所需的调查资料的调查方法。 访谈法是通过研究者与被调查者面对面地进行交流、讨论而收集资料的一种调查方法。  二、教学质量管理体系的现状调查  所有受访院校高度重视教学质量管理体系的建构和实施，均有成套的管理机制，并在教学管理中加以运行。但实施形式存在以下不同：一、管理机构不同。有的学院设质量督导办，有的学院设有质量科，机构职责清晰。个别中职学校建立类似质量督导机构，但职责不明确。二、评价形式不同。绝大多数学校采用信息化手段进行教学质量评价，但部分学校采用书面填写的方式，再分类汇总。三、评价结果用途不同。一部分学校将教师评价结果与教师年终评定、评优评先等相关联，一部分学校只作为信息反馈的依据。  三、构建新型质量管理体系  1. 构建新型质量管理体系  为确保课程改革的顺利实施，本校由教务科牵头， 全力构建了“343”教学质量管理体系，第一个“3”指对重点建设专业教改课程实施了“教学设计、教学实施、教学效果”三阶段的综合指导与评价工作，确保了工学结合、能力本位的人才培养方案的顺利实施；“4”指四检查：教学资料检查、课堂教学检查、实践教学检查、教研活动检查；第2个“3”指教师工作评价、学生学业评价、校企素质评价。“343”教学质量管理体系的第一、二阶段以专业建设为重点