学分制背景下高校德育工作的建构(参考).docVIP

学分制背景下高校德育?工作的建构 学分制背?景下高校德育工作的建?构 内容简介： ? 〔论文关键词〕?学分制高校德育工作 ?导师制德育学分制 ?〔论文摘要〕全国学分?制的推行为改变大学德?育责任不明和实施不力?的局面提供了契机。从?学分制的推行给高校德?育带来的机遇出发,提?出了包括建立以导师制?为核心的德育指导制度? 论文格式论文范?文毕业论文 ? 〔论文关键词〕学分?制高校德育工作 导师?制德育学分制 〔论?文摘要〕全国学分制的?推行为改变大学德育责?任不明和实施不力的局?面提供了契机。从学分?制的推行给高校德育带?来的机遇出发,提出了?包括建立以导师制为核?心的德育指导制度,以?德育学分制为内容的德?育评价体系,以学生生?活园区、学生社团、“?特征群”等为单位的德?育新载体三个方面的德?育新策略。 长期以?来,党委抓德育、行政?抓智育的组织体制使大?学德育在实施中缺乏坚?实的组织基础,从而使?育人工作面临责任不明?和实施不力的困难,德?育沦落到道德说教的地?步。目前,全国学分制?的推行为我们改变这一?局面提供了契机。学分?制以选课制为基础,以?学分作为学习的计量单?位,以取得规定数量的?学分作为准予学生毕业?和获得学位的标准。学?分制具有学习内容的选?择性、培养过程的指导?性、学习时限的灵活性?、考核结果的目标性等?特点。从这些变化给高?校德育带来的机遇出发?,提出了包括建立以导?师制为核心的德育指导?制度,以德育学分制为?内容的德育评价体系,?以学生生活园区、学生?社团、“特征群”等为?单位的德育新载体三个?方面的德育新策略。 ? 一、建立以?本科生导师制为核心的?德育指导制度 在学?分制的推进下,各大学?都采取了培养过程中的?导师制,在高校本科生?教育管理中,由业务教?师但任指导教师,给本?科生的学习和生活提供?指导意见。鉴于我国长?期以来业务教师不负责?育人的情况,以本科生?导师制为核心的德育指?导制度建设的重点应加?强导师的育人职责,通?过关心学生日常生活和?思想状况,教育学生遵?纪守法,???养学生良好?品德;通过指导学生学?习、选课、参加社会实?践活动和进行科学研究?,培养学生自主、自律?意识和观察、分析、解?决问题的能力。 在?工作内容上,导师要负?责学习辅导、生活辅导?、职业指导三个方面的?工作。具体为: ?①指导学生选课,负责?对学生进行专业教育,?介绍选课的规定和要求?,指导学生根据自身特?点安排学习计划,审核?学生的选课表,在学生?选课单上签字; ?②定期与学生见面,交?流思想,掌握情况; ? ③为学生提供阅读?书目,针对学生的学习?研究领域,指导学生阅?读; ④对学生的?作业、读书报告、论文?提出自己的修改意见;? ⑤定期参加学生?的活动,加强与学生的?联系; ⑥为学生?的就业与今后发展提供?指导性意见。在指导形?式上,导师既可以通过?课堂加强对学生的学业?进行指导,也可以深入?学生公寓谈心、咨询、?座谈,深入教室组织学?生举办读书报告会、专?题辩论会、研讨会,指?导学生利用网络进行资?料检索、查阅,组织学?生参加社会实践等。通?过对学生的日常活动及?思想行为进行指导,真?正达到既“教书”又“?育人”的目的,使导师?成为学生学习和发展的?引路人。 由于我国?高校连年扩招,本科生?数量增长迅猛,高校师?资严重不足;再加上导?师又承担着大量的教学?和科研任务,时间和精?力毕竟有限。如果我们?只是简单地要求导师做?好德育工作,势必使导?师的德育工作和完成教?学科研工作量在时间和?精力上发生矛盾。而且?目前各个高校都非常注?重学科建设,强调学术?论文和著作,强调科研?课题,并在政策上给予?倾斜。在这样的情况下?,即使强制性要求导师?重视德育指导工作,也?只会在实际中出现导师?应付了事、盲目指导的?状况,不能实现导师对?学生有针对性的指导。? 因此,如何充分调?动教师做好导师工作的?积极性是一个需要深入?探讨的问题,要从根本?上解决它,有赖于我国?高等教育整体环境的改?善。但从目前的现实出?发,高校可以从以下几?个方面来完善这一制度?:第一,认真做好本科?生导师的选拔、考核和?培训工作,积极鼓励具?有中级以上教师职称、?责任心强的专业教师出?任“学生导师”;第二?,对导师的工作内容、?工作时间、应发挥的功?能给以明确的界定,对?其绩效进行评价,并将?评价结果记入教师档案?,作为教师晋级的重要?依据,以调动导师的积?极性,确保导师制落到?实处;第三,针对目前?业务教师紧张的现状,?实行导师制与专职学生?管理干部队伍相结合,?或辅以研究生、高年级?学生为副导师的制度;?第四,在实行导师制的?同时,学校一定要引导?学生确立自立、自信、?自强意识,形成以指导