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论专业群建设与高职院校的核心竞争力 [摘要]近年来各高职院校面临着一个共同的课题，即如何培育自身的核心竞争力。本文从高职教育的性质和职能阐释了高职院校专业建设的内涵，论述了专业群建设是形成高职院校核心竞争力的重要途径，并提出了建设高职院校专业群的路径。 [关键词]高职院校 专业群 核心竞争力 高职学院的核心竞争力是指围绕培养高等技术应用型人才所拥有的独特教育资源和整合这些资源而形成持续竞争优势的能力，其实质也就是高职学院可持续发展的综合实力。影响高职院校核心竞争力的因素是多方面的，主要因素有专业资源、培养模式、市场资源、管理体制、文化资源、办学特色等。本文仅从专业建设这一环节人手，阐述专业群建设与核心竞争力之间的关系。 一、从高职教育的性质透视高职院校专业建设的内涵 高职教育作为高等教育的一种新类型，成为我国高等教育的重要组成部分。与普通高教相比，两者的性质与职能各不相同。高职教育兼有高等教育和职业教育的双重属性，其中职业教育是高职教育的本质属性。高职教育的职能是为社会主义现代化建设培养、输送高素质的技术应用型人才。高职教育的性质和职能决定了“高职院校的专业设置是联系社会和学校的一个纽带”。在影响高职院校核心竞争力的诸多要素中，专业资源是一项关键性的要素。高职教育的专业资源并不是简单地等同于专业目录、课程设置，而是一个包含教学资源、师资配备、实训实施在内的系统工程，其内涵主要表现为以下三个方面： 1．专业的设置和优化是前提。高职教育的职教属性，意味着其所培养的人才是直接走向工作岗位。因此，高职教育的专业设置要有很强的针对性。高职教育的专业设置要从市场实际情况出发，不能偏离市场需求和就业岗位的需求。由于市场经济是不断发展变化着的，因此，高职学院的专业设置需要不断地调整更新，具有相对的灵活性，这也是高职教育不同于普通高等教育的一个重要方面。如何构建起一个科学合理的专业框架是高职院校需要解决的问题，加强专业建设应是高职教研教改的核心。 2．实训建设是保障。高职教育培养的是社会急需的高等技术应用型人才，高职毕业生走出校门就直接就业上岗。实现教学与就业的零距离接轨，既是用人单位对高职院校的期望，也是各高职院校教学的重点和难点。缩短理论与实践的距离，唯一的途径就是强化实践环节的教学。因此，高职学院面临的一个重要任务是建立一个完善的先进的实训教学体系，它包括校内和校外两个部分，而其中校内实训体系的建设成本较高，成为高职教育发展中的包袱。我国高职学院由政府全额拨款的极少，大多数学院是部分拨款和自筹资金。由于办学经费来源有限，并且大多数高职院校都处于初步发展时期，校园基本建设的投资额度较大，因此，实训设施上的资金投入必然受到制约。因此，高职院校如何保障实训建设资金的充分投入，是其所必须解决的关键问题。 3．师资队伍建设是关键。师资队伍建设是高职教育发展的关键，高职院校的专业建设、实训建设和实践教学都离不开一支高素质的师资队伍，即“双师型”师资队伍的支撑。高职教育的高教属性，要求教师必须具备较高的学历，有扎实的专业理论功底。高职教育的职教属性，又要求教师尚需具备丰富的实践经验，有过硬的动手能力。从这一层面上看，高职院校的师资队伍建设难度并不亚于普通高校。因为。在市场经济高速发展的今天，社会急需“双师型”人才，高职院校在这类人才的引进上很困难。所以，如何集聚师资力量，形成专业竞争优势，特别是实践教学的师资优势，是高职学院必须要解决的一个难题。 从上述分析可以看出，高职学院的专业建设必须要解决三方面的根本性问题：一是以就业为导向的专业设置和优化问题；二是以专业能力培养为主线的实践教学与实训基地建设问题；三是以适应专业教学需要的“双师”素质提高问题。只有以上三方面形成合力，才能搞好高职学院的专业建设，形成高职学院的核心竞争力。 二、专业群建设是形成高职院校核心竞争力的重要途径 加强专业群建设，是解决高职教育发展内在需：求的切入点，也是提升高职院校核心竞争力的重要·途径。这里的专业群，是指由若干个相近相关的专业或专业方向共同组成的专业集群。专业群中的各专业或专业方向，面向企业中的岗位链，均能在同一个实训体系中完成其基本的实践性教学。专业群所涵盖的可以是同一学科体系的专业，也可以是不同学科体系的专业，其范围可以用是否能在同一个实训体系中完成实践性教学加以界定。通过专业群建设，可以产生以下四方面的积极效应： 1．有利于形成专业群体优势，增强市场适应性。高职教育的人才培养“以就业为导向”，高职学院的专业设置是以市场为导向的。随着我国产业结构的不断调整，新的行业、新的工种、新的岗位群不断涌现，高职学院的专业设置也需要不断更新，淘汰老专业，开设新