区域环境创设心得-环境创设的重要性.doc

区域环境创设心得-环境创设的重要性 创设环境对幼儿教育的重要性 　　“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件。”新颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》也特别强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。 明确强调了环境的教育作用。在这方面，国内外幼教专家都作过重要而深刻的论述，同时幼儿园环境也能展示出一个幼儿园的办园宗旨和办园理念，良好的育人环境对幼儿园的发展会产生良好的社会影响。环境创设也是课程实施及教育目标落实的重要组成部分。 　　幼儿园教育环境包括室外教育环境及室内教育环境。室外教育环境包括整个教育氛围、大型设施等；室内环境，包括室内墙壁布置、班级中的常规要求、一日活动作息时间和发生在师幼间、幼儿同伴间、教师间、幼儿与家长、教师与家长间的行为活动等的布置。特别是感悟到“人”也是环境的一个重要组成部分，认识到人在环境中所起到的重要作用。人、环境与幼儿发展三者间的密切关系。“教师、幼儿共同参与环境创设的活动，是幼儿获得发展的重要途径之一”。明确了适宜的教育环境应是全方位的、是变化的、是幼儿自己的、是生态的。幼儿园教育环境应处处体现和突出教育目标，而且对幼儿的发展应具有应答性。要求拓宽教师对“参与”内涵的认识与理解。 　　幼儿园进行环境创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、 幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面进行： 　　1.环境创设要突出主题，有针对性 　　环境创设要与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境。真正从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。 　　2.环境创设要具有适宜性 　　环境创设必须符合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，适合本园本班的特色，充满着童真童趣，使环境中的点点滴滴点缀都洋溢着幼儿教育独特的文化内涵，不断满足每个幼儿的需要。 　　3.环境创设要体现主体性 　　环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，要生动、直观、真实，都应有幼儿参与，体现高度的开放性。 让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。 　　4.环境创设要体现丰富性和启发性 　　环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。要充分利用活动区域为幼儿提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并能诱发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。 　　5.环境创设要体现动态性 　　要随幼儿的兴趣、能力的变化而变化，随课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。 　　6.环境创设要体现美观性 　　应力求结构的合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。 　　7.环境创设应体现经济性 　　环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。 环境创设对幼儿语言能力发展的重要性环境创设对幼儿语言能力发展的重要性 作者：周二莉 来源：《新课程·小学》2015年第05期 摘 要：幼儿时期是语言能力发展的重要时期，而环境又是影响幼儿身体健康发展的关键因素。好的环境氛围能够促进幼儿语言能力的发展、肢体语言的发展，也更能够促进幼儿自身素质的提高，使幼儿交往能力得到增强，激发幼儿对外界事物的学习兴趣，正确积累词汇、运用语言的能力，更乐意和小伙伴沟通交流。所以说，如何创设环境，创设怎样的环境更益于幼儿语言能力的发展，便是一个重要的问题。探讨了环境创设对幼儿语言能力发展的重要性。 关键词：环境创设；幼儿；语言能力发展 幼儿，是指1岁的孩子度过了婴儿期，进入了幼儿期。幼儿不仅在身体发育、心理发育、智能发育方面都有了很大进展，尤其是语言能力的发展，更是迅猛。处于此阶段的幼儿更容易受到周围环境、周围人的影响，幼儿会潜意识地进行模仿学习。所以，为了更好地锻炼提高幼儿语言能力，我们应该责无旁贷地努力创造好周围环境，给幼儿一个良好的学习空间。 一、幼儿语言发展的重要性 幼儿语言发展是一个循序渐进的过程，而幼儿语言的发展要以一定的生理条件为基础。通常幼儿在12～18个月之间时，会有比较明显的学习语言的能力。处于这个阶段的幼儿才有学习语言能力的基础，而且对语言的学习有更多的需求。这一时期的孩子有强烈的表达愿望与想法。但是因为词汇积累量的不足、语序搭配的错误以及词汇运用的不恰当等因素，说出一些不恰当的话，不正确的话让人忍俊不禁。但是也有一些幼儿因为不知道如何表达自己内心的想法、不乐意说话而导致内心孤僻，胆小等病状。幼儿语言的学习不仅