二年级上学期奥赛教案doc.doc

第1专题 找规律填图 教学内容：找出图形的个数或图形变化的规律，推算出下面应该画什么图形。 教学目的：会根据规律推算出下个图形。 教学重点：教会学生如何找规律。 教学难点：教会学生如何找规律。 教学方法：讲授法 教学准备：黑板板书 教学过程： 程序 学生行为 教师行为 时间 导入 引入课题 小朋友们都会画一个圆，或者画一个正方形了吧！如果先画了几幅图，要你接着画下去，你会画吗？这就是找规律画图。 精讲 例1 仔细看一看，最后面应该画什么水果？ （ 代表苹果， 代表梨， 代表香蕉 ） （ ）（ ） 解析：仔细观察上面的图形可以知道，图中画得是苹果、梨和香蕉，它们排列的顺序是2个苹果后面是梨，再后面是香蕉，4个一组，每组的排列规律是一样的，因此，最后两出应画梨和香蕉。 例2 观察前几幅图的变化规律，把第（6）和第（7）幅图中缺少的图形画出来。 解析：圆圈中的三角形，是白、黑相隔的，白三角形依次是1个、2个、3个、4个，黑三角形依次是7个，5个、3个，1个，因此，第（6）和第（7）幅图应画成 精练 学生自己完成模仿训练，并说出规律是什么，老师组织学生集体订正。 完成巩固训练，学生自己上黑板解释自己找到的规律。 学生自己完成提高，由小组进行讨论，并派代表上台解说。 总结 这节课主要要求学生在题中找到，并发现规律，能自己解题。 板书设计 例题如上图。 教学反思：尽量引导学生运用自己的能力找到规律，并能将规矩讲清楚，提高熟练解题的能力。 第2专题 巧填算式 教学内容：课本第3-4页。 教学目的：根据一定的要求，填上一些数，使算式成立。 教学重点：小朋友要认真分析算式的特点，运用四则运算法则，巧妙的安排每一个数。 教学难点：小朋友要认真分析算式的特点，运用四则运算法则，巧妙的安排每一个数。 教学方法：讲授法 教学准备：黑板板书 教学过程： 程序 学生行为 教师行为 时间 精讲 例1 在下面的（）里填上连续的5个数，使它们的和等于40. （）+（）+（）+（）+（）=40 解析：把5个连续数的和除以连续数的个数5，所得到商就是这几个连续数的中间的数，然后把中间数分别加1，加2，减1，减2，就可求出其他四个数。 40÷5=8,8+1=9,8+2=10， 8-1=7,8-2=6. 6+7+8+9+10=40. 例2 在 里巧填数，使算式成立。 5 8 + 3 - 0 9 3 5 7 解析：（1）先考虑加数的个位填几，因为和的个位是3，说明个位上得数字相加向十位进1， 只有5+8=13，说明第二个加数的个位应填8；在加数的十位填几呢？ +1+3=9， 内 应填5. （2）先考虑被减数的个位， -0=7，说明方框内应填7， 再考虑减数的十位，8-几=5，方框内应填3. , 精练 1、学生自己完成模仿训练，并说出规律是什么，老师组织学生集体订正。 2、完成巩固训练，学生自己上黑板解释自己找到的规律。 3、学生自己完成提高，由小组进行讨论，并派代表上台解说。 总结 “巧填算式”就是根据一定的要求，填上一些数，使算式成立，小朋友要认真分析算式的特点，运用四则运算法则，巧妙的安排每一个数。 板书设计 如例题所示。 教学反思：要根据的学习能力引导学生从已知的条件中，寻找到答案。 第4专题 规律填数 教学内容： 第7、8两页 教学目的： 通过学习，领悟数列的排列规律，通过观察，运用数的顺序和加、减、乘法的知识，学习找规律的方法，逐步能独立地解答这种类型的题目。 教学重点：通过观察、思考，学习找规律的方法，逐步能独立地解答这种类型的题目。 教学难点：通过观察、思考，学习找规律的方法，逐步能独立地解答这种类型的题目。 教学方法： 讲授、练习 教学准备： 教学过程： 步骤 学生行为 教师行为 时间 复习 同学们，你们看，这是一排数字，象士兵一样排得整整齐齐，象这样的一排数字叫做数列。今天，我们就来学习找规律添数。 1分 精讲 教师讲解基础提炼 教学例1。教师读题，学生思考： （1）1、2、3、5、8、13、（ ）、（ ） 前一个数和后一个数之间有什么关系？学生通过仔细观察，能得出后一项是前两项之和，依照这一规律，可以很自然地算出后面应该填写21和34。 3、1、50、2、45、3、40、（ ）、（　） 这列数每个数之间有和联系？（如果学生想不出，教师可以提示）顺项看不行可以隔项看？学生通过思考，也能得出：第１、３、５