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数据结构多模式教学法探索与实践 　　摘要：数据结构具有较强的理论性和实践性，知识的理解相对比较抽象，难于掌握，传统的方法难以提高教学效果。该文探讨了数据结构教学中采用多种教学方式和教学方法相结合的多模式教学法，以综合提高教育教学效果。 　　关键词：数据结构　教学方法　多模式教学法 　　中图分类号：G64　文献标识码：A　文章编号：1007-3973(2010)011-159-02 　　 　　1　引言 　　 　　在本科课程设置中。数据结构作为计算机软件设计的重要理论基础，已成为计算机专业及相关专业的核心课程。数据结构研究各种典型数据的逻辑结构及其在计算机中的存储方式，并讨论对数据的各种运算操作的物理实现，进行算法设计，具有较强的理论性和实践性，知识的理解相对比较抽象，难于掌握。采用什么方法能提高数据结构的教学效果?如何使学生更好地掌握最常用的数据结构，理解数据结构内在的逻辑关系，并培养学生解决实际问题的能力?有不少研究数据结构教学中的教学法的文章，但任何教学方法及教学方式都不是万能的，它需要教师切实把握各种常用教学方法和教学方式的特点、作用、适用范围和条件，以及应注意的问题等。我们在授课实践中不断探索多模式教学法，以综合提高教学效果。多模式教学法指根据实际情况综合使用多种教学方法和教学方式，使其在教学实践中有效地发挥作用。 　　 　　2　多样性的教学方式 　　 　　数据结构是一门较抽象且理论与实践并重的课程，单一的教学方式已满足不了教学需求，我们采用多种教学方式相结合，通过开设理论课、上机课、在线学习与讨论、项目实践等，充分调动学生的学习积极性。 　　 　　2.1　注重实践课程的开设 　　“数据结构”是一门理论性和实践性都很强的课程，培养学生求解问题的实践能力是教学的首要目的。上机实践是学生学好数据结构、培养实践能力最关键的环节。学生必须通过反复的实践训练，强化学生“数据结构，一，算法一程序”三者密切相关的意识，理解、习惯、掌握算法构造思维方法，从而得到求解问题的能力。 　　“数据结构”课程的实验开设应注重原理与应用相结合，??验的开设应包含验证型、设计型和综合型实验。验证型实验主要结合课堂理论算法进行验证，这一层次的实验帮助学生加深课堂理论的理解；设计型实验要求学生能够应用一个知识点自行设计数据结构和算法解决实际问题，这一层次的实验帮助学生将学到的课堂理论加以应用的能力：综合型实验要求学生应用多个知识点自行设计数据结构和算法解决实际问题，这一层次的实验着重培养学生的动手能力和综合分析问题、解决问题的能力。通过三种层次的实验，层层提高要求，使学生体会并掌握各种数据结构，巩固课堂上的教学内容，逐步熟练掌握和运用理论知识解决实际问题，达到学以致用的目的。 　　数据结构实践课除了课内上机实验，我们还开设课程设计，让学生充分利用所学的理论知识进行相对复杂的应用设计，以进一步提高综合能力和创新实践能力。课程设计选题方式采取教师提供可选题目，每一题目可由一名或多名学生共同完成，具体人数针对题目难易程度而。学生自行选题，根据要求人数自行组队，经团队配合协同设计算法，编程实现，上机调试等过程完成设计项目。这一过程培养了学生独立分析、觖决问题的能力，以及团队、协作精神，克服过去“单一题目，单一过程，单一方法”的模式对创新能力培养的不足，从而培养学生理论联系实际、实践动手能力。 　　 　　2.2　将数据结构课程贯穿整个本科教学 　　为了使学生更好地掌握课程内容，我们又在多个方面对学生进行要求：在平时，一些学生参与到数据结构课程建设中来；就数据结构中学生感兴趣的内容指导学生申请大学生创新项目，进行算法研究及软件开发，比如指导06级学生的大学生创新项目《数据结构算法动态演示的研究与实现》。通过让学生加入到教研、科研中来，为学生构建一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。这对调动学生的积极性、主动性、培养学生创新精神和实践能力、加强大学生的素质教育具有重要的意义。 　　另一方面，在毕业设计中，引导学生就自己感兴趣的算法进行研究、改进以及应用。毕业设计是完成全部课程学习后所要求完成的综合性的项目，将使用到学习过的全部技能，锻炼了学生综合运用知识的能力。 　　 　　2.3　充分利用网络资源平台 　　为了给学生提供更宽广的学习渠道，我们把上课的课件、实验指导书、历年试卷、试题库等资料均放到网络教学平台上。供同学们使用，并添加一些相关网站的链接，使同学们易于寻找更丰富的资源。但在使用过程中，发现只是这些还不够，为及时掌握学生学习情况，还应通过网络交流平台将教学信息及时反馈，以方便教师及时汇总学生在学习过程中遇到的问题，并为学生完成习题或实践答疑提供支持。网络资源平台在使