2010高考冲刺专题——阅读理解全攻略—正稿.ppt

高考英语阅读理解全攻略 走进高考阅读理解 高考阅读理解攻略 阅读理解，高考的主战场 研读两纲，把握方向 教学大纲（二级目标）总体目标: 使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重提高阅读能力。 教学大纲对于阅读目标描述 1．能以每分钟70-80个词的速度，读懂生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料。 2．能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。 3．能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索，时间和空间的顺序。 4．能根据上下文理解作者的态度和观点。 5．能根据已知的事实推断出语篇未直接写出的意思。 6．除教材内容外，课外阅读量应达到20万字左右。 《2009年全国高考英语考试大纲》对阅读的考试要求  要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能： （1）理解主旨要义；? （2）理解文中具体信息；? （3）根据上下文推断生词的词义；? （4）作出简单判断和推理；? （5）理解文章的基本结构；? （6）理解作者的意图、观点和态度。 理解主旨和要义 任何一篇文章都会有一个主旨要义。有时从文章的第一个段落，甚至第一个句子即可得出文章的主旨要义，从这一段或这个句子读者会知道文章描述的是谁或什么（即文章的主题），亦会了解作者希望读者了解主题方面的哪些内容。有时，文章的主旨要义则需从文章的字里行间进行推断。这类试题主要考查考生略读文章、领会大意的能力，它对考生的归纳、概括能力有一定的要求。 理解文中具体信息 文章主题和中心思想的阐述往往需要大量细节信息的支持，这些细节对于理解全文内容至关重要，同时也是归纳和概括文章中心思想的基础。命题人员往往会要求考生根据不同的要求，阅读文章以获得某些特定的信息或准确地寻求所需的细节。这类试题有时比较直接，理解字面意思即可答题；有时则较为间接，需要归纳、概括和推理才能答题。 根据上下文推断生词的词义 正确理解文章中单词或短语的含义是理解文章的第一步，也是理解文章的基础，不懂单词含义根本就谈不上理解文章。但英语单词的含义并非完全等同于词典中所标注的汉语意思，其含义随不同的语境会有所不同。能根据上下文正确理解灵活变化的词义，才算是真正初步具备了一定的阅读理解能力。此外，阅读文章时，常常会遇到一些过去未见过的词，但许多这类生词的词义可以通过上下文推断出来。这种不使用词典而通过阅读上下文来推断生词含义的能力，是一个合格的读者所必须具备的能力，因此也是阅读测试中经常检测的一种能力。 作出简单判断和推理 阅读文章的主要目的是获取信息，即作者所要传达的信息。在实际的阅读活动中，有时需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性等。 理解文章的基本结构 英语文章讲究使用主题段和主题句。主题段通常在文章开头，简要概括文章的中心思想，主题句可能在一段的开头，也可能在中间或末尾，作用是交代该段的中心思想，再由全段展开或讨论这个意思。各个段落通常由某些起连接作用的词语连接，以使文章行文连贯。如果希望准确、深刻地理解一篇文章，必须对文章的结构有所了解，把握住全篇的文脉，即句与句、段与段之间的逻辑关系。 理解作者的意图、观点和态度 每篇文章都有一个特定的写作目的，或是向读者传递某个信息，或是愉悦读者，或是讲授某个道理。而这些信息通常并不是明确表达出来，而是隐含在文章之中。因此，这类问题要求考生在理解文章总体内容的基础上，去领会作者的言外之意。 体裁多样，题材广泛，贴近生活，时代感强，语言地道，关注情感态度 近几年高考阅读理解短文体裁涵盖记叙、说明、 议论、应用文；以时文和应用文、科普小品等为主，短文题材丰富多样，涉及到日常生活、历史、人物、社会、文化、科技、政治、环保和经济等话题，具有知识性、文化性和教育性。阅读理解的材料及语言贴近时代，积极健康，贴近生活，选自各类报刊、活页宣传材料等。所选内容紧扣教材的单元话题，从选材内容上与教材接轨。这些材料信息量大，语言地道，，充满时代气息和鲜明的语言文化特色，思想内涵深刻，体现了“注重情感态度”的思想，使考生在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感、态度和价值观。因而要求考生有更广阔的思维空间。 高考英语阅读理解短文常见体裁 记叙文 （1）记叙文，多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事。考生解题时要抓住四大要素，即who、where、when和how(事情的起因、发展与结果)，从中分析人物思想，并理清文章的结构层次，理解文章的思想内容。 议论文 （2）议论文，提出论点（主题主旨），论证论点（证明是非），得出结论（重点进一步阐明）