音乐之都维也纳-教学设计_0.docVIP

音乐之都维也纳-教学设计 课题：《音乐之都维也纳》教学内容初读课文课型新授上课时间4.24教材分析： 《音乐之都维也纳》是一篇散文，课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。 教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学习并掌握本课生字及其组成的新词。 3、理清课文脉络，了解课文是从几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的，初步掌握课文的写作方法。4、初步感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。教学重点：理清课文脉络，了解课文是从几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的，初步掌握课文的写作方法。教学难点：初步掌握课文的写作方法。教具准备：课件教学设计：一、谈话导入，感知内容 1、师：奥地利首都维也纳是一座风景优美的城市，有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳。”这节课，我们一起走进音乐之都维也纳。（板书课题，齐读课题）（解释：都：在这里指大城市，往往指指盛产某种东西，具有世界影响力的地方，如：雾都伦敦、好莱坞被称为世界电影之都、手表之都瑞士、浪漫之都巴黎等等。）2、引导质疑：读了课题，你知道了什么？心中有什么疑问吗？ （维也纳为什么被称“音乐之都”？） 二、初读，把握主要内容1、出示学习要求：朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。识记生字词，准备默写。完成《补》一、二。浏览课文，找出课文是从哪几个方面来说明维也纳是“音乐之都”的，把主要语句划下来。2、检查学习情况。检查学生朗读情况：指名分自然段朗读课文，师生评价。出示生词。欧洲 生涯装饰金碧辉煌 草坪优雅 博物馆街头巷尾掺和 镂花梁柱 星罗棋布 阿尔卑斯山北麓 华尔兹圆舞曲 波光粼粼的多瑙河海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯指名读，齐读。重点指导：读音：掺和 字形：巷 卑 词义：掺和星罗棋布 波光粼粼北麓就是指北面的山脚下阿尔卑斯山：我们吃过阿尔卑斯糖，而这里说的是阿尔卑斯山脉，是一条位于欧洲中南部的大山脉，阿尔卑斯山脉从亚热带地中海海岸法国的尼斯附近向北延伸至日内瓦湖，然后再向东-东北伸展至多瑙河上的维也纳。）多瑙河：发源于德国，流经奥地利等国家，是欧洲的第二大河。河水澄净，两岸景色秀丽，被称为“蓝色的多瑙河”，小约翰施特劳斯就写下了著名的乐曲《蓝色多瑙河》来赞美它。补充介绍音乐家资料默写生词，对照批改。交流课文写维也纳是音乐之都的主要语句。教学意图：读通、读懂课文，是引导学生感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围、体会维也纳人民对音乐的酷爱的基础。板块二教学内容：了解写作特点完成目标：3教学过程：一、出示学习要求：默读课文思考：这篇课文在写法上有什么特点？二、交流（全文按先总后分的写法来写的，每一个小节又是按先总后分的写法来写的，重点写了国家歌剧院和金色大厅。）教学意图： 本文在写法上有鲜明的特点，初步了解写法特点，在谋篇布局上对学生具有一定的指导意义。作业设计：1、熟读课文。2、 抄写词语，积累优美句子。复备：。有人说，音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。让我们在美妙的音乐声中走进维也纳，通过文字来感受这音乐之都的魅力。请大家默读课文，思考为什么称维也纳为“音乐之都”？在文中找出几句重点语句来进行简单地概括。你最想了解哪个方面？为什么？学习生字词课后反思及记录： 《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称作“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。如果按传统的教学，教师提供材料，学生朗读背诵，那么学生的主体性在课堂上无法充分实现，因此，在新课程的理念引领下，课堂教学中，如何实现教师和学生之间，学生和学生之间互动对话，如何创设氛围，鼓励学生形成独特的感受，乃是在教学设计中首先要思考的问题课题：《音乐之都维也纳》教学内容精读课文课型新授上课时间4.25教材分析： 用“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”这一句对维也纳的评价贯穿这堂课。学生随着学习内容的递增，对这句话的理解会不断地提升，从而真正地体会到维也纳为什么会被称为“音乐之都”。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品味课文语言，感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。3、引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。4、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写