北师大版小学数学四年级第三单元《乘法》教学设计.doc

三、乘 法: 教学内容： 本单元是在学生已经学习了两位数乘法的基础上，进一步学习三位数乘两位数的乘法，根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的数数计算只要求是“三位数乘两位数”，因此教材编排中删除了以往的机械、复杂的操练题目，增添了能使学生体验一些数学的思维方法的韪，多让学生尝试一些探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。 教学内容结构安排如下： 卫星运行时间（三位数乘两位数）、体育场（估算）、神奇的计算器、探索与发现（一）有趣的算式、数学阅读 计算工具的演变、探索与发现（二）乘法结合律、探索与发现（三）乘法分配律 教学目标： 1. 能结合具体情境活动，理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算；会解决两、三步乘法运算的实际问题。 2. 能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。 3. 认识计算器，掌握计算器的运用方法，并会利用计算器探索一些数学的规律。 4. 通过对乘法运算规律以及有趣的算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，体验探索的方法，并会运用规律进行简便运算。 教学重点：三位数乘两位数。 教学难点：理解乘法分配律的版式意义及简便条件。 教学关键：引导观察算式特征，理解算式含义。 教学课时：14课时。 第一课时：卫星运行时间 教学目标： 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算 重点难点：三位数乘两位数的笔算方法。因数中间有0的计算方法。 教学过程： (一)提示课题 板书：卫星运行时间 (二)探索交流，获取新知 1、旧知铺垫 （1） 提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多少时间？ （2） 学生用算式计算 （3） 反馈计算结果114×2=228分 114×5=570（分） 114×10=1140（分）说一说：“114×10“你是怎么算的？ 2、 探索新知 （1） 提出问题：人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间？ （2） 列出算式表示 学生在原有基础上，很容易列出算式： 114×21= （分） （3）估算结果 ① 要求，你能估一估这个算式的得数吗？ ② 学生可以把114看亻100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答： 学生1：比2000分多 学生2：比2500分少 （4）具体计算： 解决方法： 1 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推） × 2 1 1 1 4……114 ×12 2 8 ……114×20 2 3 9 4 3、“试一试“ (三)课堂活动 1、课文“练一练“的第2题 2、“森林医生” (四)巩固练习 课文“练一练“的第1、3、4题。 教学反思： 第二课时：体育场 教学目标： 1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。 2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识 重点难点： 三位数第六两位数的估算方法。能正确、合理地对数据进行估算 教学过程： 一、提出问题 教师：你能俦这个体育场的座位数吗？ 二、合作交流、解决问题 1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。 （1） 独立思考，估算整个体育场座位数； （2） 小组交流，估算的数据。 （3） 由小组派代表反馈交流结果。 2、出示具体看台数据，进行估算。 （1）这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？ （2） 理解数量关系，列出解答版式。 引导提问： ①这个体育场一共有多少个看台？ ②每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？ ③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？ 从而板书：12×6×28或72×28 （3） 估算版式结果。 一般情况下，学生把72看成70、28看成30来估算。 即：70×30=2100 （4）小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。 三、课堂活动 课文“练一练“的第1题。 四、巩固练习 课文“练一练”的第2-4题。 教学反思： 第三课时 练习三 教学目标： 1、练习乘法竖式、乘法估算。 2、用乘法解决实际问题。 重点难点： 乘法竖式、乘法估算。用乘法解决实际问题。 教学过程： 一、乘法口算、竖式练习 做第1题：独立完成，订正时说说口算的方法。 做第2题：独立完成，集体订正。 二、乘法估算练习 1、第3题：不用计算判断乘法计算的对错。 独立完成，订正时说估算的方法。 2、第4题：出示题目，让学生观察图上的信息，特别是两只挂钟上的时间。鼓励学生交流估计的方法。 3、第6题：解决该问题的关键是