第6章_化学学习的理论与方式.ppt

第7章化学学习策略的类型与特点 本章导读 第一节 化学学习策略概述 策略性知识和元认知策略 不同时期学习者头脑中的概念模型 科学 概念 典型例题：用框图法证明：在一个密闭容器中充入1molNO2 ，建立如下平衡： 2NO2 N2O4 ，达平衡时，测得NO2的转化率为a%，在其它条件不变时，再充入1molNO2，达到新平衡时又测得NO2 的转化率为 b% .试问a、b值的大小关系为 _________，并证明之。 证明： 典型例题：用框图法证明：在一个密闭容器中充入1molNO2 ，建立如下平衡： 2NO2 N2O4 ，达平衡时，测得NO2的转化率为a%，在其它条件不变时，再充入1molNO2，达到新平衡时又测得NO2 的转化率为 b% .试问a、b值的大小关系为 _________，并证明之。 证明： 证明如下： 解计算题应注意的解题思路和方法 1．认真审题。看清。 挖掘题给信息，明确试题的已知条件和需求结果。 2．科学解题。思精。 用有关的化学概念对题目进行分析和解剖，找出已知条件和未知条件间的关系，探求解题突破口和解题途径。注意各种方法及技巧的应用。 3．解答规范。解准。 解题过程中，应注意步骤完整、解答规范。 解题时要思考几个问题： 第一，这道题怎么做； 第二，为什么要这样做； 第三，怎么想到要这样做； 第四，不这样做行不行?还有没有其他方法?这些方法中哪种最好； 第五，这道题改变设问角度，还会变成什么样的题目?是变容易了? 还是变难了?又该怎么做？(改变设问角度，可利用历年高考试题， 自己改编。把已知条件改为未知条件，把明示条件改为隐含条件等)。 明确问题（identify the problem） 定义和表征问题（define and represent problem） 搜索可行的策略（explore possible strategies） 按照策略行事（act on the strategies） 复查和评价活动效果（look back and evaluate the effects of your activities） ? 以上过程称为IDEAL ◆案例 由乙炔、苯、乙醛组成的混合物、已知其中碳因素的质量分数为72.0%。试求氧元素的质量分数。 解题思路 碳元素的质量分数　 → “CH”的质量分数 →“H2O”的质量分数 →氧元素的质量分数 （一）定义 发散思维又称扩散思维、求异思维、分散思维、辐射思维等。它是指依据研究对象所提供的信息，不依常规、寻求变异、广开思路，充分想象，从多方面寻找答案的思维。 （二）发散思维的特征 发散思维具有以下三个主要特征： 1、流畅性——量（单向） 2、变通性——质（多向） 3、独特性——质（立体） 1、流畅性 流畅性是指在发散思维的过程中，思维反应的灵敏、迅速、畅通无阻，能够在较短时间内找到较多的解决问题的方法。 如：水的用处，洗…… 2.变通性 变通性是指在发散思维的过程中能够随机应变，不受现有的知识和常规式的束缚，多向构想。思维的变通性亦即思维的自由度。 如：水的用处，饮料、发电… 3. 独特性 独特性是指发散思维的方向要新颖独特，能够从前所未有的新角度、新观念去认识事物，思维的结果具有新异、独到的特点。思维的独特性，是衡量创造性思维水平高低的主要指标。 如：磁化水… 发散思维的三个特征中：流畅性是基础，变通性是关键，独特性是本质 3.发散思维的拓展 发散思维与实验设计 发散思维与解题思路 发散思维与科学探究 3.发散思维的拓展 ◆请选用常用仪器设计实验室制取H2S气体的发生装置，设计的方案越多越好。 ◆这些装置，你能想到吗？ ◆还可以有哪些？哪种方案最好？ 逆推策略，又称逆向推理策略，即逆向思维，反向思考，它是由于对问题不能进行整体表征，而采取的自下而上的推理活动。 逆推策略 第六节 化学问题解决的学习策略 案例：下图①--⑩分别代表有关反应物中的一种物质，它们均为中学化学中常见物质，已知①--⑤和⑥--⑩中分别含有同一种元素，反应⑤→①+O2的反应条件未标出，填写空白： ① ② ③ ④ ⑤ ① +OH- +H+ △ O2 ⑥ 高温 ⑤ ⑦ +H+ ⑧ +OH- ⑨ 空气 ⑩ 1、写出下列有关物质化学式:①________⑦ _________ 2、写出①→②反应的离子方程式___________ 3、写出①+⑥→②+⑦反应的方程式___________ 4、写出⑨