初中信息技术《数据的整理》教学设计.docVIP

课题：数据的整理 设计者：严俊蕾 教学时间、地点： 2008-3-5 学生机房 教学对象：预备1 教学内容：根据提供的素材，建立数据表，并能够做简单的统计 教学目标： 知识与技能： 能根据素材，在Excel中建立数据表 能对素材提供的数据进行筛选和整理 能掌握Excel中基本的操作 过程与方法： 1、学生通过小组互相帮助，能掌握Excel中的基本操作 2、学生通过观察，比较、能对文字进行归纳，分类，从而建立数据表 情感态度价值观： 通过学习，体会Excel的强大功能，进一步提高学习新技术的兴趣 在建立数据表的过程中，培养整理数据的能力 教学重点、难点： 学生通过观察，比较、能对文字进行归纳，分类，从而建立数据表 教学过程 环节 教师活动 学生活动 说明 引入 今年我国南方部分省市发生了十分严重的雨雪灾害，我想了解一下这次灾害对当地造成的损失，于是，我上网找了一些资料。 广播演示：打开多张原始网页 （湖北省为例）这张网页上哪些信息表示的是当地的损失情况？ 我们可以把多张网页上介绍损失情况的素材归纳在一起，就成了“我国雪灾损失”的文档。 教师总结：当我们从网上收集到大量信息后，要能从中筛选出有用的信息，这就是信息的整理。 想一想： 老师已经把网页中的信息归纳成了文字，接下来，就要请同学们对这些文字再次进行整理。那么，你们认为还可以用什么方法来处理这些文字？为什么？ 学生会说出用表格 学生能说出用表格的优点： 清晰、一目了然、分类 通过教师描述收集信息的过程，使学生明确对信息进行整理的必要性。 引出本课的任务：用数据表来整理信息 新课 活动1： 根据“我国部分省市雪灾损失情况”文字建立数据表 布置任务：用Excel表格来表示这些数据信息 想一想： 1．如果要把这段文字转换成表格，哪些是你关注的关键信息？ 2．在这些关键信息中，哪些是必须要有的？哪些是可以舍去的？ 教师巡视，帮助有困难的学生 学生可以归纳出：省份、受灾人数、死亡人数、直接经济损失、农业经济损失等 学生2人一组，建立数据表 通过活动，使学生能根据资料来建立数据表 活动2： ∑自动求和 数据表建立好了，那么我们能在这张表中做些什么呢？ 试一试：如果要计算出总的经济损失情况，该如何计算？什么方法最快？ 广播演示： 1．介绍∑（自动求和）的使用方法 2．请学生预判一下如果修改某一数据后，总计是否会自动更正 广播展示学生可能遇到的问题：无法进行合计 出示两张表格，让学生对比 （提示：用计算器时你输入的是数字还是把数字和单位一起输入的） 想一想： 1．如果没有单位，我们该如何知道这些数据表示什么意思？ 2．一个用Excel建立的数据表格由哪些部分组成？ 如果学生完成得都又快又好，也可以简单演示排序、图表等操作，来进一步说明Excel的统计功能。 观察教师操作（如果有学生知道∑的使用，也可以请学生演示） 学生通过比较后能得出结论：数据不能带单位 修改自己的数据表； 重新计算 学生思考并能够总结出： 表格标题 栏目名称（行标题、列标题） 数据（不要带单位） 通过计算等操作，体会Excel在计算统计方面的功能 通过对遇到困难的反思和修改，明确数据表的组成 活动3： 补充填写贵州省的数据 在这段文字中，遗漏了贵州省的数据，于是，老师上网查找了一些相关资料（在“贵州”文件夹中），请同学们根据资料补充填写。 想一想： 两张网页中都含有贵州省的数据，你认为该选择哪张网页提供的数据？为什么？ 教师总结： 信息的时效性——指信息的新旧程度、行情最新动态和进展 想一想： 你该如何选择有效的数据？ 学生打开相关文件夹，寻找相应的数据，并填写在数据表中 学生可能遇到的困难： 插入一行 学生通过比较可能会回答： 根据网页中提供的日期信息来判断 学生思考后可能会回答： 根据日期来推测 多收集一些网页，进行比较 通过活动，进一步使学生明确数据信息的时效性 小结： 今天这节课，我们明白了要将网络上大量的信息变为自己有用的信息，我们一定要通过对信息进行整理。 在我们“百年灾难”这个项目中，除了文字和图片外，数据也是一种十分重要的信息。 我们也知道了用Excel表格来整理数据信息，是为了便于更好地统计分析这些数据。 想一想： 1．在“百年灾难”这个项目中，你认为哪些内容可以用类似的数据表来表示？ 2．请同学们查看自己制定的研究方向和初步收集的资料，你认为可以建立一个怎样的数据表格呢？ 教师巡视，如果有能完成的学生，可以广播演示一下。 学生总结： Excel表格有计算功能；