六年级上册第一单.doc

豆村学区 六 年级 语文 （学科） 上 册导学案设计 课题： 1.山中访友 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 孙莉莉 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】 1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致,蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2．有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 【重点难点】 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情 【时间预设】 交流 分 —— 展示 分 —— 检测 分 —— 总结 分 【学习过程】 一、自学提纲 1． 正音：检查预习，读准字音。（课件） （抽学生试读，师生纠正，学生齐读） 幽径（jìng） 唱和（hè） 湛（zhàn ）蓝 栀（zhī ）子 津津（jīn）乐道 玄（xuán ）奥 清澈（chè ） 禅（chán）心 犬吠（fèi） 吟（yín）咏 憔（qiáo ）悴（ cuì ） 树冠（guān ） 凝（níng ）静 2． 作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目? 3.你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说话。 4.运用(朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文)的方法自学课文中两片段 (一).山泉部分： (1)．这段文字中运用了哪些修辞方法? (2)．这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？ (3)．“抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什么？作者善于联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧”，那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相似之处？ (二)、老柏树部分： （1）．文中加点的“恩泽”一词是什么含义？表达了作者什么感情？ （2）．为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”？ （3）．结尾的省略号改成句号行不行，为什么？ 二、小组合作 三、展 示 四、达标检测 1、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？ 2、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？ 3、朗读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。 五、总结收获 说说本节课的收获？ 【课后反思】 豆村学区 六年级 语文 （学科）上 册导学案设计 课题： 1.山中访友 课时：第 2 课时 授课日期： 主备人：孙莉莉 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】 1．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 2．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 【重点难点】 深入理解课文，体会作者表达情感的方法。 【时间预设】 交流 分 —— 展示 分 —— 检测 分 —— 总结 分 【学习过程】 一、自学提纲 带着感情朗读下列句子，说出自己感触最深的一点体会。 （1）、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 (2)、啊,老桥，你如一位德高望重的老人。 (3)、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 (4)、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 (5)、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！…… 2、 我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中,你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？ 二、小组合作 三、展 示 四、达标检测 1.美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。 2.假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，小组合作，进行创造性对话。 五、总结收获 说说学过本课之后的写景心得。 【课后反思】 豆村学区 六 年级 语文 （学科） 上 册导学案设计 课题： 2.山雨 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 孙莉莉 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】 　1.体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。 3.想像课文所描绘的情景；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容；理解含义深刻的句子的能力。【重点难点】 理解和想像课文所描绘的山林雨景；有感情的朗读课文。【时间预设】 交流 分 —— 展示 分 —— 检测 分 —— 总结 分 【学习过程】