人教版一上数学《11-20各数的认识》教学设计.doc

11~20各数的认识 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年数上册P84、P85 11~20各数的认识 二、教学目标 本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的读11—20各数。??????? 三、重点难点 重点辅导直观地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。 四、教学准备 课件、20根小棒、两根橡皮筋（学生会熟练地用橡皮筋扎小棒） 五、教学流程 一、创设情境，导入新课 1、出示喜羊羊图片：同学们，快看谁来了？今天喜羊羊也来参加我们的学习了，高兴吗？谁表现棒，喜羊羊就和他交朋友！喜羊羊在校也是个好孩子，看他已经奖到很多笑脸了，我们一起帮他数数。数到10，师：再往下数就要用到比10更大的数了，你会数吗？谁来试一试？ 2、揭示课题，板书课题 二、实践操作，探究新知 1、建立计数单位“十”的概念 （1）课件出示12枝小棒 老师这里有一些小棒，请你估一估有多少根？ （2）到底几根？怎么办？（数一数）一起来数一数， （3）你猜对了吗？ （4）讨论有什么好办法让人一眼看出有多少根？ （5）集体交流，展示各种摆法 （6）比较：哪一种摆法能让人一眼看出是12根？为什么？总结出好方法。 2、理解10个一是1个十。 （1）这种好方法喜羊羊也学会了，课件演示：数出10根小棒，捆成一捆。 （2）刚才喜羊羊是把几根捆成一捆？10根就是几个一？这一捆是几个十？10个一根捆成一捆，就成了1个十，所以可以说10个一是1个十，并随机板书。 （3）学生操作：数出10根，捆成一捆。 3、摆小棒，说组成。 ⑴师摆一捆和一根，问：这表示多少根？为什么这样摆就表示11根？这个数怎么读？ 1个十，3个一组成13。反过来也可以说13是由1个十，3个一组成的。 ⑵继续摆15，让学生说这表示多少根？并说组成和读作 （3）引导小结：看来摆十几，先摆（ ）个十，再摆（ ）个一。 （4）学生从11-20这些数中选一个自己喜欢的数摆一摆，并和同桌说说你摆的是几，是由几个一和几个一组成的？（生操作，师巡视） 组织交流， 4、数的顺序和大小。 刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数，出示课件 ①看直尺上的数，从0读到20，再从20读到0 ②引导发现：从0数起，越往右看数字越＿？后面一个数总是比前一个数＿＿？ ③提问：10前面一个数是几？后面一个数是几？比11 多1的数是几？ 19的邻居是哪两个数？比8大又比13小的数有哪些？ ④谁能学着老师的样子来提问题考老师？ 三、实践运用 1、小小运动员 学校的运动会快要开了，今天老师特地选出了一些运动员，快看他们来了。 给运动员按顺序排队。在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？ 运动员介绍自己的号码 2、翻书游戏 找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？ 3、帮小动物找房号 四、总结收获，拓展延伸