望天门山教学设计,开头利用图片视频欣赏李白所看到的每个场景.docVIP

望天门山教学设计,开头利用图片视频欣赏李白所看到的每个场景 ”天门中断楚江开，碧水东流至此回”描述山川的气势后两句”两岸青山相对出，孤帆一片日边来”写行船的感触感染这首诗歌通过对自然气象的描画，赞美了神气壮丽的天门山风景，表达了作者对祖国山河的热爱及悲观豪放的情感二、学情分析学生大都喜欢学习古诗，而且在二年级时学习过李白的诗，对李白其人也有所了解，应在此基础上，继续加强古诗的学习三、教学目标1、学会本课的生字新词2、有感情的背诵《望天门山》3、感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情教学重点：理解诗句的意思和意境教学难点：理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情三、教学准备学生准备：搜集天门山资料和李白的诗教师准备：PPT四、课时安排1课时五、教学流程一、导入古诗是我们中华民族文化宝库中一颗璀璨的明珠，自古以来，优美诗作就浩如烟海据我了解，同学们已经背诵了不少的古诗了，谁愿意把你最喜欢的一首诗背给老师听一听？二、了解诗人及写作背景、揭示课题今天，我们再来学习一首诗，这首诗是唐代大诗人李白所作对于李白，同学们并不陌生，谁能向大家介绍一下李白呢？学生答后，出示幻灯片介绍李白资料引出课题1今天，我们就来学习-----《望天门山》三、初读1、范读让我们走进课文请同学们打开课本65页，先听老师朗读一遍，注意听清楚字音2、自读大家喜欢这首诗吗？那就赶快自己读一读吧，注意读准字音，待会儿老师检查，看谁读得好3、检查读指名读，指名点评，师点评四、交流、品读为了把课文读得更好，老师建议大家再来读课文可以对照注释和查阅的资料来理解诗句的意思理解了诗意后，再来读课文，相信大家会读得更出色1、天门山你们知道天门山在哪里吗？为什么叫天门山呢？你们看，这就是天门山，你们觉得天门山怎么样？2、学习前两句诗此时，作者李白看到了这壮观的景象，不由得吟出了前两句诗1）谁来读一读前两句？2）同学们想一想“中断”是什么意思？天门山为什么会从中间中断呢？“至此回”又是什么意思？为什么会至此回？3）谁能用自己的语言描述一下这种情景？4）从这两句我们可以体会出江水怎么样？5）我们应该用什么样的语气来读？指名读，生点评优点或缺点学生练习，再指名读女生读、男生读、齐读3、学习后两句1）读到这里，我不由得要问：这么壮美的景色，诗人是在什么地方看到的呢？2）“相对出“什么意思？青山为什么能出来呢？3）生活中你有这种感受吗？4）这青山仿佛是要出来迎接自己一样，诗人的心情怎样呢？5）李白在高大的天门山面前，丝毫没有感到自己的渺小，自己虽从遥远的天边来，却2有这青山专程相迎，这又是多么豪迈呀！让我们齐读后两句6）小结诗中这么几个字，我们却品味欣赏了这么久，让我们深深地感受到了诗歌中藏着的美，并从内心产生一种震撼，一种敬畏，这就是诗的魅力4、再读悟情1）请同学们带着自己的体会和感受再把诗读一读，看看诗中都描绘了哪些色彩鲜明的景物？2）同学们，诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如画，更在于借景抒情，这首诗抒发了诗人什么样的感情呢？3）请同学们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗诵五、欣赏图片1、下面就让我们走近长江，去领略一下它的风采播放两张长江图片2、我听到了同学们的惊叹，说说你有什么感受？六、背诵1、同学们，这么好的一首诗，你们想不想背下来？试试看谁愿意上前面背给大家听？2、你们都能背下来吗？请同学们站起来，面向听课的老师，让我们用激情的朗诵把诗中的情传送给在座的每一位老师七、总结拓展李白一生热爱大自然，游历了许多名山大川，因此，也写下了大量描绘祖国大好河山的诗，你们想一想，我们曾学过李白的哪一首诗也是抒发了这种感情？张喜泉古诗教学向来是小学语文教学中一块难啃的硬骨头，很多老师在做公开课时避之不及古诗语言凝练，情感强烈，意境优美学习古诗，不仅可以积累汉语精华，还能陶冶情操，所以学习古诗非常重要《望天门山》是李白的一首赞美祖国大好河山的诗，也体现了李白对大自然的热爱李白是我国古代最伟大的浪漫主义诗人，其诗也充满了新奇的想象，学习起来有一定难度我在选做这节课时，只是觉得越早挑战最高难度的领域越可以让我更好的体会语文教学的深度这节课也吸引来了很多老师来听课，不过让老师们失望了，或者说是各位老师和领导高看了我一眼当然，这节课不够成功的原因都是来自我个人的问题通过华校、董校以及同组教师的评课，我认识到这节课在各方面存在的问题这节课的设计意图也是循着“读诗句，知作者，解诗意，悟诗情”的古诗教学思路进行的读诗句、知作者这两个环节都做的不错，尤其是读诗句贯穿了整节课但是，在理解诗意这一难点上没能实现突破，这也是这一节课不成功的关键所在书读百遍，其义自现，我国古代学习古诗文大都是直接的背诵而现在的学科教学讲究效率，所以立足文本，对文本进行深入的分析在理解诗意这一环节，我本来想突破去逐字