学生专题研讨.ppt

学生专题研讨会 学生专题研讨会的形式 专家出题目：专家组于专题研讨前两天晚上10：00给题目，并告之研讨形式，确定参加学生名单； 确定学生及分组：12人专家抽：专家分别在两个系中各指定一个班，从花名册随机每班抽6人，两个班共12人，组成2、4、6、8组；12人学校指定：学校从专家组指定的两个班中，分别选取6人，两个班共12人，组成1、3、5、7组； 分解主题，跟踪指导：在指导老师指导下，理解主题，分解题目，并准备研讨活动所需资料； 准备时间：学生准备时间为两个中午，一个晚上的时间，其余时间照常上课。 专题研讨会的过程 学生准备800—1000字的发言提纲（关键词、中英文摘要）； 每组用8—10分钟时间，陈述观点（主讲5分钟，介绍观点，补充发言1—2分钟），三人发言形式可多样，新闻采访、小品、主持人访谈、对话、辩论等； 可用投影演示，图文并茂； 观点陈述结束后，由专家组提问1—2个问题，学生把问题记录下来后，到专题现场外的地方（事先准备好电脑），即时收集材料，准备问题的答案； 8个组分别陈述观点后，由第1组开始，回答专家刚才提出的问题； 现场观众可向专题研讨的学生发问，也可回答专家提出的问题； 专家点评，结束活动。 学生专题研讨会的目的 在心态放松、气氛活跃的情况下，通过自由讨论，让学生的思想、感情得以真情流露，对事物的看法、观点得以充分的发挥。从中比较准确地把握学生的总体思想水平、知识面、是非观念，以及获取知识的能力、交流表达的能力、分析判断的能力，英语运用能力等。 科技教育和人文教育 教育大致分为科技教育和人文教育两种。学生素质的全面提高离不开科技教育和人文教育两个方面，完美的教育应该是两者的融合、统一而不是背离，缺偏哪一方面的教育都会使学生片面发展。众多的中外教学专家和艺术大师，都曾尖锐的指出将科技教育和人文教育分家给教育培养人才带来的恶果。著名科学家爱因斯坦说：“只用专业知识教育人是很不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人”。 人文教育的内涵就是通过人文学科的教育、教学使学生具备基本层、发展层和高境界层次的人文素养。基本层的人文素养主要表现为珍惜生命，有同情心，羞耻感，责任感，己所不欲，勿施于人，愿助人，有一定的自制力，做事比较认真，能顺利运用母语，思维顺畅、清楚，有逻辑性和个人见解，言行基本得体，懂得一些文艺基本知识等； 发展层的人文素养表现为积极乐观自信，崇尚仁善，热情助人，热爱生活，懂得感恩，有较强的责任感，有明确的奋斗目标和较强的自制力，做事认真，能准确、流畅地运用母语，思维清晰、灵活，逻辑严密，有独到见解，言行得体，有一定文艺特长，会品评高雅艺术等； 高境界层次的人文素养则表现为关爱所有生命和自然，有高度的使命感，百折不挠，奋斗不息，能优雅、生动、自如地运用母语和熟练应用一门外语，思维敏捷、深刻，善于创新，言行得体且优雅、有魅力，对艺术有较高的悟性等。 祖国文字的运用表达能力 祖国语言的运用表达能力 学生专题研讨论题的准备 演讲是一种在特定场合面对听众，就某个问题发表意见、阐述事理或抒发感情的说话形式。演讲词是演讲前准备的文稿。撰写演讲词应该做到： 1．确立明确的中心。一篇演讲词只宜安排一个中心，这样才可能多层次多角度地将问题写深写透。 2 ． 选择典型生动的材料。演讲词应该选择那些具有代表性，而且对听众的情感具有影响力的材料。材料不在多，而在精，重要的是要能够证明中心观点，且富有说服力和感染力。 3 ． 有清晰的思路。演讲词主要是用于演说的，而现场演说有一听即过的特点，因此，演讲词的思路以简洁清晰为宜，已使听众易于理解和接受演讲的内容。 匆 匆 朱自清 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧，现在又到了那里呢？ 我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是—— ——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝望的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着