初中语文风筝复习版.ppt

4、这一幕为什么是“精神的虐杀”？ 11、文中的“我”是一个怎样的人？ 勇于承认错误，知错就改； 严于律己的人。 13、“精神虐杀的一幕”说明了什么？ 1、说明鲁迅童年时代长幼之间很不平等的封建秩序。（“论长幼，论力气，他是敌不过我的”） 2、说明鲁迅先生有自我谴责、自我反省精神。 3、说明被虐杀者的麻木，这是令人悲哀的。 多角度探究主题 1、表现手足之情。 2、表现鲁迅严于解剖自己，敢于反省、知错必改的精神。 3、表现游戏对于儿童的意义。 4、表现鲁迅对小兄弟深受虐杀却毫无怨恨的深沉感慨。 多角度探究主题 1、表现手足之情。（不整理，了解即可） 当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。 多角度探究主题 2、表现鲁迅严于解剖自己，敢于反省、知错必改的精神。 鲁迅是严于解剖自己、严于自省的，往事、小事都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。 （不整理，了解即可） 多角度探究主题 3、表现游戏对于儿童的意义。 “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”游戏使儿童活泼、健康、聪明。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。 （不整理，了解即可） 多角度探究主题 4、表现鲁迅对小兄弟深受虐杀却毫无怨恨的深沉感慨。 文章就落脚在这点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。中国人的思想行为需要用科学思想来指导，惟有这样，才不至于干出逆情背理、愚昧落后的行为。 （不整理，了解即可） * 鲁迅 说明： 如果和原先的笔记基本相同就可以 按照原来的笔记。 1、作者为什么看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”？ 故乡的风筝季节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”； 见到风筝，就想起小时侯“精神的虐杀”的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。 2、“风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”，这句话在结构上起什么作用？ 引出下文。 8、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”为什么说春天“久经逝去？”为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 因为作者当时住在北京，故乡的春天已经多年没有亲身体验过了，所以说“久经逝去”。现在，在北京，看见远处的风筝，联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。（“春天”指小时侯故乡的春天，是天空中有风筝的春天） 3、文中“对于精神的虐杀的这一幕”具体指什么？ 这一幕，是指 “我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。 因为我 剥夺了小兄弟放风筝的权利， 伤害了小兄弟追求美好事物的心灵， 扼杀了小兄弟自由、活泼的精神天性。 5、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情？ (只整理彩色字体) 表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为时精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。 （1）小弟弟全然忘却，使我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。（2）被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。 6、末段为什么说“悲哀”是“无可把握的悲哀”？（全部整理） 我要讨弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，我因无法补过而悲哀，而这种悲哀是意想不到的，所以说是“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。 7、最后一段为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？ “躲到肃杀的严冬中去”，是指不要望见春天，不要望见风筝，这样才能完全忘却，才能摆脱悲哀。 9、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。为什么说“不幸”？ 因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心受到谴责，可谓“不幸” 。 10、作者说“我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去了。”这是一种什么样的心情？反映了鲁迅先生一种什么样的精神品质？ 是一种悔恨、内疚、自责的心情。 反映了鲁迅先生善于自责和反省，严于解剖自己的精神品质。 12、“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”是指当时的天气，还是另有所指？（全部整理） 不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不认为有什么错，现