第七章 小组社会工作.ppt

第七章 小组社会工作 第一节 小组社会工作概述 第二节 小组社会工作的价值观 第三节 小组社会工作的四大务实模式 第四节 小组社会工作方案 第一节 小组社会工作概述 一、小组社会工作的定义 小组通常由两个或两个以上的人组成。 具有6个方面的特性：　　（1）有一个人以上 　　　（2）组员之间有共同的目标和利益 　　 （3）组员对小组有认同感和归属感 　　（4）组员之间相互依存和相互影响 　　 （5）具有社会控制的方式，如规范、准则等 　　 （6）形成小组的文化和气氛 一、什么是专业意义上的社会工作呢？ 小组社会工作是由小组社会工作者和小组成员组成的有机联系的系统；是在小组成员的互动中达成经验分享、相互支持、教育和治疗等，从而带来小组成员的行为和思维方式的变化。 小组社会工作的特点： 1、小组社会工作坚守社会工作切入社会问题的视角，其工作的焦点是“人与环境的互动”。 2、小组社会工作的过程是提供社会服务的过程。。 3、小组社会工作是在专业的社会工作者的指导和参与下进行的一种小组活动。 4、小组社会工作以小组情景和小组互动作为小组成员的治疗与发展的基础。 5、小组社会工作的适应面广，但每个小组都是以服务对象的需求为前提的，并形成独特的目标。 二、小组的分类 1、以小组形成方式分类　（1）组成小组。小组通过外部的影响和干预组建起来，具有较强的目的性和结构性。如任务小组、兴趣小组。 　（2）自然小组。是人们自然而然聚在一起的小组。如家庭、朋辈群体、街头玩伴群体等。 2、以组员参与动机分类　（1）自愿小组。即组员均是在自愿和主动参与小组，如志愿者小组、技能培训小组。　（2）非自愿小组。组员不是因为自身动机和主动性组成的，具有强制参与性的小组。如强制戒毒小组。 3、以成员间的联系分类　　（1）基本小组。组员具有较高的互动频率和紧密联系。如家庭。　　（2）次层小组。组员之间相互联系较少而且关系不甚密切。如同事。 　4、以小组的结构分　（1）正式小组。具有正式的小组结构，确定的角色和地位，具有特定的目标。如教育小组等。　（2）非正式小组。小组没有明确的目标，组员自然地聚拢在一起，通过互动达到交往和满足个人需要的目的。如同学小组、街头玩伴小组等。 　5、以组员之间的界限分　（1）封闭小组。从小组聚会开始到结束都是相同的成员组合，不会随时间变化而增加或减少成员。如吸毒者情感小组。　（2）开放小组。在小组过程中的任何时间都允许成员加入和离开。 6、以小组的性质和目标分 （1）社交小组——目标是改善成员之间的关系，增强互动，提升小组成员人际沟通的能力。 （2）制服小组——小组的成员有确定的角色和规范指导他们的活动和行为。主要目标是训练和发展小组成员各方面的能力。 （3）服务或义工小组——主要目标是潜能发展和公民责任意识的培养。 （4）兴趣小组——为培养和发展特别的兴趣而组织起来。 （5）任务小组——为完成一定的任务为目标。 （6）意识提升小组——赋权、提高成员对自己的自我认同。 （7）教育小组——目的在于通过培训、示范和讨论的方式帮助成员掌握一定的知识和技巧。 （8）成长小组——鼓励和支持成员的健康发展。 （9）治疗小组——依托心理学，达到心理、精神康复和行为矫治的目的。 （10）社会化小组——帮助成员学习社会技巧和社会接受的行为模式，以便他们有社会和社区生活的能力，帮助成员适应社会。 （11）自助和互助小组——以成员自己的资源和能力为依托建立的小组，以达到转变态度或行为的目的，或者是达到解决问题的目的。 （12）社会行动小组——利用小组的资源，集结力量，达到社会改变或维护小组成员或社区整体的利益或需要。 3、小组工作的类型 1、社交小组 2、教化小组 3、服务或志愿小组 4、兴趣小组 5、任务小组 6、意识提升小组 4、小组社会工作的历史发展 1、小组社会工作的起源阶段（19世纪30年代——20世纪20年代） 1844年，英国威廉斯创立基督教青年会 1905年，普拉特把小组社会工作运用于教育 1907年，戴维斯用小组社会工作的形式开展职业价值观的指导。 1909年，马希给医院的病人开展心理教育的小组社会工作。 2、小组社会工作的成长期（20世纪20——60年代）小组社会工作开始走向专业化和职业化。 理论上： 20世纪二三十年代 杜威 民主教育 20世纪三四十年代 弗洛伊德 精神分析 20世纪五六十年代 形成自身独特的知识理论体系 专业上： 1923年 美国俄亥俄州把小组社会工作纳入大学社会工作专业课程； 1935年，美国社会工作会议增列“小组社会