心理咨询师《发展心理学》：05 青春期心理发展.ppt

青春期心理发展11、12-15、16 一、生理发育高峰 （二）生理机能的变化 肌肉与脂肪系统 脑与神经系统 心血管系统 肺功能 青春期的提前 二、青春期心理发展的矛盾性特点 一，记忆的发展 记忆容量：初中达到顶峰 记忆特点： 记忆方式：自觉运用意义记忆，有效利用机械记忆。 记忆效果：最佳时期 记忆策略：熟练运用各种策略，但仍有局限。 二、思维发展 总体特点：形式运算阶段/抽象逻辑思维 具体表现： 建立和检验假设的能力 思维形式与思维内容分离 建立和检验假设的能力 Schauble, 1990：９-１１岁 　发动机大小 　轮子大小 　是否有尾部突起物 　是否有消音器 　汽车颜色 思维形式与思维内容分离 所有的男孩都有小旗 小红没有小旗 ------------------------ 所以…… 一，自我意识的发展：第二次飞跃 强烈关注自己的外貌和体征 深切重视自己的学习能力和学业成绩 十分关心自己的人格特征和情绪特征 二，情绪变化特点 不能自控的情绪波动 变化无常 冲动与后悔 青春期躁动 性压抑 三，第二反抗期： 两个反抗期的共同特点 原有的平衡被打破 孩子对父母的依赖 与父母对孩子的权威 争取独立自主 两个反抗期的不同特点 第一反抗期：争取外部行为的独立自主 第二反抗期：争取人格的独立 第二反抗期: ——表现 第二反抗期: ——发生机制 生理方面：成人感与半成人现状的矛盾。 心理方面：心理断乳期 社会方面：期望他们“长大成人” 四、人际关系的发展 同伴关系 小学高年级团伙现象?初中交友范围缩小 异性同伴关系：先疏远?后接近 亲子关系 依赖减少，反抗增加 对父母全面评价 师生关系 盲目权威?全面评价 青春期心理与教育： ——早熟者 CaspiMoffitt,1991: 对3-15岁女孩的追踪研究 13-15岁之间，早熟女孩问题行为大幅度增加。 青春期前已表现出问题行为的早熟女孩，在13-15岁之间问题行为的增加显著高于那些青春期前无问题行为的早熟女孩。 青春期前未表现出问题行为的早熟女孩，在13-15岁之间问题行为的增加幅度与正常成熟组女孩无差别。 晚熟女孩在13-15岁之间很少出现行为问题。 青春期心理与教育： ——青春期教育的内容 * * 过渡性 特点 身高年增长值 一、生理发育高峰 第一单元 生理发育与心理发展的矛盾性 （一）身体外型的变化 身高 体重 头面部 （三）性的发育和成熟 性器官发育 第二性征出现 性机能成熟 身心发展不平衡引起的矛盾 心理成人感VS半成熟现状 心理断乳VS精神依赖 心理闭索VS开放 成就感VS挫折感 第二单元 青春期的认知发展 所有的男孩都有小旗 小刚没有小旗 ------------------------ 所以…… 第三单元 青春期的社会性发展 硬抵抗 软抵抗 反抗的迁移 第四单元 青春期的心理卫生 一，青春期性教育 对遗精和月经的认识 对早恋的疏导处理 对手淫的态度 二，顺利度过反抗期 父母正视少年儿童的反抗期 尊重其独立自主的要求 三，训练情绪调控的方法，消除不良情绪 早熟只是增加了那些有问题行为历史的女孩的风险。 美国印第安纳州140位卫生科教师的建议（6-8年级） 1，青春期的生理变化； 2，家庭的价值和作用 3，青少年情感与社会要求 4，处理来自同伴的压力 5，性传播疾病 6，对他人的关心和责任 7，生殖系统的知识 8，人类的生物学层面知识 9，决策技能 10，交际技能 *