心理咨询师《发展心理学》：04 童年心理发展.ppt

童年期的学习 学生学习的一般特点 以学习间接经验为主 必须在教师的指导下进行 有一定程度的被动性和强制性 学习兴趣的发展 对学习的外部活动的兴趣?对学习内容的兴趣 未分化的兴趣?学科内容分化的兴趣 游戏动机?成就动机 童年期认知发展：记忆 记忆容量 记忆的主要特点 有意识记超过无意识记成为主要记忆方式。 意义记忆超过机械记忆成为逐渐占据主导地位。 词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆。 记忆策略的运用 儿童记忆策略的发展阶段 记忆策略的种类 儿童元记忆 童年期数字记忆广度已经达到成人水平 童年期认知发展：记忆 记忆容量 记忆的主要特点 有意识记超过无意识记成为主要记忆方式。 意义记忆超过机械记忆成为逐渐占据主导地位。 词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆。 记忆策略的运用 儿童记忆策略的发展阶段 记忆策略的种类 儿童元记忆 有意识记超过无意识记成为主要记忆方式。 童年期认知发展：记忆 记忆容量 记忆的主要特点 有意识记超过无意识记成为主要记忆方式。 意义记忆超过机械记忆成为逐渐占据主导地位。 词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆。 记忆策略的运用 儿童记忆策略的发展阶段 记忆策略的种类 儿童元记忆 意义记忆超过机械记忆成为逐渐占据主导地位。 童年期认知发展：记忆 记忆容量 记忆的主要特点 有意识记超过无意识记成为主要记忆方式。 意义记忆超过机械记忆成为逐渐占据主导地位。 词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆。 记忆策略的运用 儿童记忆策略的发展阶段 记忆策略的种类 儿童元记忆 童年期认知发展：记忆 记忆容量 记忆的主要特点 有意识记超过无意识记成为主要记忆方式。 意义记忆超过机械记忆成为逐渐占据主导地位。 词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆。 记忆策略的运用 儿童记忆策略的发展阶段 记忆策略的种类 儿童元记忆 儿童记忆策略的发展阶段 ——5岁： 无策略 5-7岁： 不能主动运用策略 8-10： 主动运用策略 童年期认知发展：记忆 记忆容量 记忆的主要特点 有意识记超过无意识记成为主要记忆方式。 意义记忆超过机械记忆成为逐渐占据主导地位。 词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆。 记忆策略的运用 儿童记忆策略的发展阶段 记忆策略的种类 儿童元记忆 记忆策略的种类 复述 组织 归类 系列化 童年期认知发展：记忆 记忆容量 记忆的主要特点 有意识记超过无意识记成为主要记忆方式。 意义记忆超过机械记忆成为逐渐占据主导地位。 词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆。 记忆策略的运用 儿童记忆策略的发展阶段 记忆策略的种类 儿童的元记忆 童年期认知发展：记忆 儿童的元记忆 元记忆知识 有关自我的知识：我的记忆力如何？ 有关任务的知识：各种任务的难度如何？ 有关策略的知识：各种策略的效果如何？ 元记忆监控 我记住了吗？ 童年期认知发展：思维 童年期认知发展：思维 童年期认知发展：思维 童年期认知发展：思维 童年期认知发展：思维 童年期认知发展：思维 童年期认知发展：思维 4.逻辑推理规则的掌握 　类别体系化 　序列化 类别体系化 序列化 一、自我意识 二、亲子关系 儿童与父母在一起的时间减少。 父母在教养方面所处理的日常问题类型在变化。 父母对儿童的控制力量在减弱 6岁前：父母控制阶段（决定作用） 6-12岁：共同控制阶段（监督作用） 12岁以后：儿童控制阶段（支持作用） 三、同伴关系 四、友谊的发展 友谊的作用 提供学习上的互相帮助 社会交往中的互相支持 情感上的共鸣 提供解决问题和克服困难的力量 增强快乐和兴趣 四、友谊的发展 儿童对友谊的认识 3-5岁：短期游戏伙伴关系 6-9岁：单向帮助关系 9-12岁：双向帮助关系 12岁以后：亲密共享关系 影响儿童选择朋友的因素 座位、住宅、家长等因素的相互接近 行为、品质、学习成绩和兴趣的相近 人格尊重的敬慕 人际交往中的协同 五、欺负和被欺负 欺负行为的后果 对于受欺负者 对于欺负者 一、学会学习 二、培养良好的品行 * * 童年期心理发展：7-12岁 学习成为主导活动 童年期的认知发展：记忆，思维 童年期的社会性发展：自我意识，亲子关系，同伴关系， 友谊的发展，欺负与被欺负 童年期的心理卫生 第一单元 童年期的学习 第二单元 童年期的认知发展 9.4 11.04 8.91 7.17 6.38 均数 大学 初