小学科的困境描述及原因探析.doc

N’N一、小学科问题的提出在以音乐、美术、体育、历史和地理学科教师组成的甘肃省第九期中小学骨干教师培训班上有这样一件真实的事:平凉市某中心小学一位52岁的教语文的女教师被错分。当问到为何会被错分她说到在师范学校学习的专业是音乐毕业后她就分配到这所中心小学任教由于当时学校语文教师紧缺校长就让她专职教语文课并担任班主任在工作岗位上她勤勤恳恳取得了优异的成绩被评为学校的优秀教师同时她每天坚持练声练习乐器时刻准备着校长让她进入音乐课堂几年后学校招来了语文专业教师她以为自己即将回到音乐课堂中她积极准备着可是学校领导没有找她谈话当她又等到学校来专职语文教师时她主动找校长谈话要求回到原本属于自己的音乐课堂校长以她是学校的优秀教师婉言回绝了可是她没有放弃对音乐地执着追求在语文课堂中她大胆加入用音乐教学的方法同时培养学生对音乐的兴趣和爱好50岁时她鼓起勇气找到校长说她快要退休了学校的语文教师也不是十分紧缺了就让她回到音乐课堂吧可是结果还是再一次的回绝……音乐学科和音乐教师为何会有如此困境《中华人民共和国义务教育法》中明确规定:义务教育必须贯彻国家的教育方针努力提高教育质量使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展为提高全民族的素质培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础这是关于义务教育性质和目的的规定也是我国整个教育目的的规定据此为满足学生全面发展的需要在中小学依不同的学科分设不同的课程由于各个学科自身的对象、任务、知识范围和学科性质不同在学科设置中课程顺序和课时分配不尽相同可在促进人的全面发展的过程中具有价值的统一性然而在现实教育教学中由于传统观念、考试制度等诸多因素的影响在我国中小学中形成了除中考、高考考试科目以外的学科被称为小学科或者副课的现象在上述教师培训班上笔者通过访谈、座谈等方式从一线教师中了解到小学科面临的诸多困境并试探析其原因二小学科遭遇的困境1、专业师资短缺小学科生源相比其他学科甚少正规教育科班出生的专业人才更是稀少去做中小学教师的简直就是凤毛麟角城市已然如此农村学校更??见一斑上述女老师所在小学音乐专业毕业的教师只她一人师资短缺不仅仅指数量上的不足更多是有限的教师资源没有得到充分合理的利用尤其在小学科的困境描述及原因探析张燕西北师范大学教育学院甘肃兰州730070摘要’由于诸多因素的影响在我国中小学中形成了除考试科目以外的其他学科被称为小学科的现象。本文对小学科遭遇的困境从专业师资在学校学生、社会中的地位及面对的评价体系等方面进行了描述并从小学科认识偏见、重要地位、教学资源、专业教师自身素质和评价体系五个方面进行了原因探析关键词小学科困境描述原因探析中图分类号G43文献标识码A文章编号1671-517900504-0095-04收稿日期005-07-01作者简介张燕1981-女甘肃兰州人西北师范大学教育学院课程与教学论硕士研究生小学科的困境描述及原因探析年月第卷第期乌鲁木齐成人教育学院学报’-./’01/20-340-005农村中小学为了保证主课教学专业已不再重要。能力强的老师教主课或者担任行政职务能力差的老师去教音体美要不副课像秤头一样搭配给主课教师。这就造成了上面的一幕学音乐的专业教师一辈子也上不了音乐讲台的悲哀。小学科同样要求教师专业能力强、知识面宽。有些学科还需要做大量的课外准备工作不仅需要花费大量的时间与精力更需要踏实认真的精神作为兼职教师就很难保证。2、小学科在学校的尴尬处境1学校不重视小学科的发展教学投入不足成为困扰小学科发展的瓶颈问题。小学科在学校中缺少必备的教学用具、器材、场地等基本条件导致这些课程无法高质量教学甚至正常开设。在贫困地区尤为突出天水市秦安县某乡小学唯一的音乐器材是一架手风琴。更为常见的现象是小学科的课时可以被主课教师随意调换、占用初三、高中的音体美课程可以被学校随意删减。贴在学校教导处的课程表和学生手中的课程表是截然不同的。兰州市某一中学校长在硕士论文答辩时说道:我害了学校的学生呀他为了提高学校的升学率派副课教师担任主课教师的副班主任目的是为了方便主课教师侵占副课课时。而这些不正常的现象在校长、教师、家长和学生的眼里早已视为正常。2学校又需要小学科出成绩中小学音体美教师是学校各类文艺、体育活动的主力军他们取得的成绩是学校对外宣传的一面旗帜。对于高中小学科教师来说还肩负着另外一项重要的任务:提高升学率。对于文化课较差的学生学校就将其升学指望在音体美教师的身上认为他们有化腐朽为神奇的力量各种方便之门也会为他们打开。小学科老师质疑:难道小学科是学校的雪花膏吗3、小学科在学生心中的摇摆地位学生的兴趣爱好是广泛的喜欢听音乐喜欢画漫画喜欢踢足球打篮球等等。小学科由于学科特点和教学方式与其他学科不同并且没有升学考试的压力致使学生们非常喜欢。可是因为没有专业教师或者上课教师本身专业素质