小学科学课程改革的趋势.doc

小学科学课程改革的趋势 教育部课程教材研究所 科学课程教材研究开发中心 黄海旺 （文稿根据作者的PPT整理） 趋势一、恢复小学一二年级科学课程，加强科学教育 （一）从世界发达国家的科学教育来看，这些国家的科学教育不断受到重视 义务教育阶段的科学和技术教育决定了下一代公民的科学文化素质，是培养创新型人才和增强国家竞争实力必不可少的重要基础，也是当前国际上教育改革的重点。鉴于科学教育的重要性，世界上主要国家在上世纪80、90年代就已经把科学、语文和数学同列为基础教育阶段的主要课程，并通过建立国家标准来保证实施。 1、美国 20世纪80年代初期，面对国际间经济、技术的激烈竞争，美国基础教育再次掀起一场全国的教育改革运动，即“高质量教育”运动。改革的核心是加强中小学的学术基础课程，切实提高中小学的学术质量，提高广大劳动者的素质，进而提高国家的竞争力。因此，提高数学、科学、英语各科的要求。同时，把小学科学课程作为最基本、最重要的核心学科之一，从幼儿园开始设置科学课程。 ?1991年开始美国国家研究理事会（NRC）就开始组织起草《国家科学教育标准》，到1996年，美国正式出台国家历史上第一部《国家科学教育标准》 ?2、英国 20世纪60年代以后,英国的11岁考试制度逐渐废除,小学科学课（自然、理科）逐步得到重视。《1988年教育改革法》确立3门核心课程----英语、数学、科学。同年颁布《科学课程标准草案》。英国先后颁布了5个不同版本的科学课程标准。 3、法国 1995年，法国诺贝尔物理奖获得者夏尔帕将《美国国家科学教育标准》引进法国，在实践基础上作进一步发展。1996年9月，法国科学院组织召开了题为“改善学生的培养方式，从幼儿园起进行自然科学教育”的特雷易会议，编写了《动手做—法国小学科学教学实验计划》一书，标志着法国“动手做”计划进入一个新阶段。1999年法国教育部在对该计划评估以后，决定在全国幼儿园和小学中进行上述科学教育，并于2000年正式公布科学教育改革计划，至2002又公布了新的国家课程计划 ?（二）从我国科学教育发展历史来看，我国自从有现代意义的学校开始就比较重视科学教育 ? 1904年1月（农历1903年）由清政府颁布的《奏定初等小学堂章程》和《奏定高等小学堂章程》规定,初小、高小设置“格致”课，内容为“动物植物矿物及自然之形象”。这是中国教育史上第一个正式颁布且在全国普遍实行的具有科学教育意义的课程。1923年实施新学制，小学1~6年开设了自然课，内容包括动物、植物、矿物、常见的自然现象及与人类生活的关系、园艺等。随后，1929年、1932年、1936年、1941年、1948年对小学自然课程标准进行了修订，课程内容不断提高和丰富。 ? 新中国成立初期的课程设置学习了前苏联的课程体系。各学科课程文件也像前苏联一样以“大纲”命名。在1956年《小学自然教学大纲（草案）》、1963年《全日制小学自然教学 ?大纲（草案）》、1978年《全日制十年制学校小学自然常识教学大纲（试行草案）》中，自然课程设置经历了不断变化的过程。小学自然课在20世纪80年代以前一直在五、六年级单独开设；低年级自然教学先是结合在初小语文中，接着被取消。80年代五年制学校在三、四、五年级开设，六年制学校在四、五、六年级开设。1988年颁布的《九年义务教育全日制小学自然教学大纲（初审稿）》规定，小学自然从一年级开始各年级都设置。自此，重新确定了科学教育在小学阶段作为重要基础学科的地位。 ?（三）从科学教育的作用来看，科学课程在培养学生科学的思维方式、创新精神、创新意识和动手能力等方面的科学素质是其他学科所不能替代的，是学校实施全面的素质教育一个重要的组成部分 ?在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。世界发达国家对5~18岁科学教育是非常重视的，我国非义务教育阶段的幼儿园科学启蒙教育也已在开展，小学原来在1~2年级有开设《自然》课，低年级接受科学教育十分必要，也是重要时期。而实施新课程却将这一学段的科学教育取消了，儿童在从小接受科学教育的过程中，出现两年的空档，这将影响儿童今后的发展。 ? 因此，在小学阶段应恢复一、二年级开设小学科学课程，真正体现科学课程的基础地位。 二、趋势二：明确科学课程的性质和目标，提高科学教育质量 ?(一)小学科学课程的性质 新中国成立以来,小学自然课程是学生学习科学知识的主要课程。1978年颁布的《全日制十年制学校小学自然常识教学大纲》提出：“自然常识是小学阶段学生学习自然科学知识的一门主要学科”。1986年颁布的《全日制小学自然教学大纲》提出“自然课是对儿童进行科学启