《哈姆莱特》导学案(教师版).doc

《哈姆莱特》导学案 第一板块：自学积累学案 一、学习目标： 1、体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点； 2、用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言，读懂课文的字面意义和深层含义； 3、学习品评人物的方法。 二、作家作品： 1、莎士比亚，杰出的戏剧家和诗人，是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。本琼生称他为时代的灵魂，马克思称他和古希腊的埃斯库罗斯为人类最伟大的戏剧天才。他们从中世纪的禁锢和蒙昧中醒来，雄心勃勃地想要发展或完善自己，但又不能克服时代和自身的局限，在同环境和内心敌对势力的力量悬殊斗争中，遭到不可避免的失败和牺牲。ō）首 棕榈（lǘ）树 戕（qiāng）害 蟊（máo）贼 篡（cuàn）夺 玉玺（x?） 繁文缛（r?）节 嗜(shì) 杀 战栗（lì） 吮(sh?n)吸 万恶不赦（shè） 2、生词 孟浪：鲁莽；轻率伤害残害它主要通过剧中人物台词来体现和推动情节发展，而情节又是人物性格发展的历史——是由人物与人物、人物与环境之间的相互关系和作用而产生的人物的行动和事件。借助于台词来把握戏剧情节是我们学习戏剧的主要方式。但由于人物对话多，有时读完后情节不能清晰地呈现在读者脑中，而分析人物间关系可帮助我们熟悉剧情，把握人物的心理及命运走向。 四、课文赏析：跌宕曲折的故事情节，尖锐的戏剧冲突 1、问题：节选部分安排了哪些悬念呢？ ①哈姆莱特从前往英国的途中逃回丹麦，等待他的将是怎样的命运？ ②哈姆莱特是否答应与雷欧提斯比剑？ ③哈姆莱特是否已经觉察到雷欧提斯使用的剑有毒？ ④雷欧提斯是否会按照克劳狄斯事先设计的计划行事？ 2、问题：这样悬念迭生的情节安排有什么好处？ 每一个悬念围绕着和克劳狄斯的毒计是否能得逞和哈姆莱特能否避免厄运来展开，这样处理能紧紧扣住读者（观众）的心，使读者（观众）的心始终处于高度紧张状态之中。 3、问题：“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突？ 哈姆莱特——克劳狄斯（杀父霸母之仇） 哈姆莱特——雷欧提斯（杀父“害”妹之仇） 尖锐的矛盾冲突 实行毒计——实现复仇 克劳狄斯 ——哈姆莱特 —— 雷欧提斯 报仇雪恨 两重矛盾冲突产生强烈的碰撞，并紧紧围绕“比剑”（明）和“毒计”（暗）展开，悲剧由此产生！ 4、矛盾冲突主要是什么冲突造成的？ 是性格造成的，体现为性格冲突。 5、矛盾冲突体现人物的性格？矛盾冲突的实质是什么冲突？通过矛盾冲突概括主题。 （1）冲突实质是新兴资产阶级与封建王权、神权的冲突。 （2）作者把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧，通过一个古老的宫廷仇杀的故事，对以克劳狄斯为首的封建专制王朝进行了无情的揭露，对王子哈姆莱特为代表的人文主义者所进行的反封建暴政的斗争，给予了热情的赞赏和深厚的同情。 五、课文赏析：个性化和动作化的语言：读下列句子，体会语言的个性化。 1、哈姆莱特 （二人比剑）又是一剑；你怎么说？ 哈姆莱特：得意，纳闷 雷欧提斯：激怒，激起斗志 2、雷欧提斯 陛下，现在我一定要击中他了。 雷欧提斯还不能下定决心杀死哈姆莱特，希望从国王那里获得勇气。 3、奥斯里克 两边都没有中。 体现奥斯里克胆小谨慎的个性。 4、国王 我怕你击不中他。 克劳狄斯使用激将法，迫使雷欧提斯下定决心杀死哈姆莱特。 5、哈姆莱特 你怎么一点也不起劲？请你使出全身的本领来吧；我怕你在开我的玩笑哩。 哈姆莱特的话激怒了雷欧提斯，使他刺出致命的一剑。 哈姆莱特的语言： 直率，不加掩饰；喜欢用比喻，喜欢嘲弄人，很多话有一针见血的效果。 克劳狄斯的语言： 亲热，和善，阴毒，足见其是一个言不由衷、笑里藏刀的家伙。 归纳莎士比亚剧作语言特点 1、语言生动精炼，一方面运用书面语言和口语，一方面也广泛采用民间谚语和俚语，灵活丰富。 2、人物语言具有个性化、形象化。 3、大量运用修辞格，善于形象比喻，语言具有音韵节奏之美，充满诗意。 六、人物开角品评——哈姆莱特 品评人物的方法：听其言，观其行， 外貌心理和神情。 人物关系要理清, 勿忘体察作者情。 1、在你眼中，哈姆莱特是一个怎样的人？ 浪漫派批评家：耽于幻想，回避现实，对行动不感兴趣，沉溺于自己心造的世界，是一个忧郁感伤、多愁善感、生性软弱的知识分子 。 文艺批评家——哈姆莱特是勇敢的，也是不怕死的；但是，他由于敏感而犹豫不定，由于思索而拖延，精力全花费在做决定上，反而失却了行动的力量。…… 善良忧郁的王子 愁容满面 沉默寡言 性格也有明朗的一面，诙谐幽默 忧郁厌世、软弱迟疑、优柔寡断 聪明机智，有勇有谋，敢爱敢恨 从开头和结尾可见，哈姆莱特是冷静而理智的。 哈姆莱特具有坚定的信念，富有责任心。 从哈姆莱特的语言可见，他的善良，