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《三峡》第二课时优秀教案
学科 语 文 备课时间 主备人 主讲人 授课班级 包组领导 课题 《三峡》2 学习
目标 1.反复诵读,正确熟练地朗读课文,疏通文意,积累重要的文言词语。
2.品读探究,揣摩文章的正侧面描写和动静描写相结合的写法。
3.细读揣摩,感受三峡风光的雄奇险拔、清幽秀丽,激发热爱祖国山川之美的情怀。 重难点 品读探究,揣摩文章的正侧面描写和动静描写相结合的写法。 主备人教学设计 思考调整 自主导学 一 品读文章,揣摩文意,赏析美景
教师引导启发:三峡很美,那你觉得三峡美在哪里呢?你能用“三峡的_____美,你看_________,它有__________的特点”的句式说一说吗?
学生品读文章,加深理解文章的意思,揣摩三峡美景,按照所给句式,写出一句自己对文章的理解。
教师巡视,关注各层次学生各一名的学习情况,把握学情,及时指导。 学生展示:
★1:三峡的山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。山有绵长、多、陡峭、高峻的特点。
(板书:山——奇险)
★2:三峡的水美,你看,到了夏天,江水暴涨,漫上两岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔断了。水有迅猛的特点。
(板书:夏水——迅猛)
★3:三峡的水美,你看,一千二百里的水路,早上出发,傍晚就到了,或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。水有迅疾的特点。
★4:三峡的水美,你看,春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,激流回旋,清波荡漾,水有清幽的特点。
(板书:春冬之水——清幽) 合作交流
探究
★5:三峡的秋美,你看,高猿长啸,声声在山谷中回荡。三峡之秋有萧瑟凄凉的特点。
(板书:秋——萧瑟)
教师小结并过渡:(教师陶醉)真是“山峻水急雄奇地,清幽秀丽三峡美”啊。那么作者如何把这美景写出来的呢?我们来一探究竟。
二 析写法,探情感——感受三峡(情)
【探究一】—— 正侧面之妙
探究活动指导:
·学生结合预设问题大声朗读文章,独立思考,并把要点落实在课堂笔记上。
正面描写和侧面描写相结合。
教师引导:能结合具体语句说说吗?
例如:“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分,不见曦月”从侧面说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只见一线天。
那么文章中还有正侧面描写吗?谁来说说?
★1:“至于夏水襄陵,沿溯阻绝”正面描写,可见其凶险。“有时朝发白帝,暮至江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。”侧面表现江水迅疾。
★2:“每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异,回声久久不绝,悲哀婉转,到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。
★3:“故渔者歌曰:‘巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活,侧面烘托了三峡之秋的萧瑟凄凉。
教师总结启发:刚才同学们的表现很优秀,我期待着你们下面的更精彩的表现!除了正侧面的写法,你还有其它的写法吗?
★学生1动静结合。静景:山 动景:水
(板书:动静结合)
教师:请结合具体句子说说,好吗?
★1山:两岸连山,群峰对峙;水:湍急;冬、春—素湍绿潭,清荣峻茂;秋—林寒涧肃,哀猿凄清。
★2:有形有色,而且有声有情。如:文中描写春冬二季的景象,以“素”、“绿”绘色,以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景,则重在绘声,“长啸”、“凄异”、“哀转”,渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变,因景而异,显得变化多端,摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中,一个“趣”字,确切地表达了此时的愉悦之情,而末段的“凄”字,既是对猿声的描述,也是对秋景所触发的感情。 山亭区翼云中学“以学定教,分层提高”教学案
【探究二】—— 夏秋春冬之序
学生朗读文章,独立思考,之后组内探究交流,教师巡视指导,引导学生展示。
★1:因为“峡”的意思是两山夹水的地方,有山才有水,所以从山写起。三峡的水又是最有特色的,所以接着写水。
★2:写水先写夏水,后写春冬之水,后写秋天,是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨,春冬风平浪静,秋天水枯谷干,顺势而下,入情入理。春冬二季之所以合在一起写,是因为水的状况比较接近。
【探究三】—— 写作者之情
学生边自由读文章,边在大脑中呈现三峡美景,慢慢感受蕴含在字里行间的感情,组内交流,结合具体句子,说说自己的理解。
教师引导学生展示。
★:通过对三峡四季山水景物的描写,表现了三峡的壮丽景色,流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。
(板书:热爱、赞美) 精讲提升
1文中曾写道“至于夏水襄
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