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指向学科核心素养的 小学毕业班数学学科质量监测 泉港区教师进修学校 庄琼华; 指向学科核心素养的小学毕业班数学学科质量监测 小学毕业班数学学科质量监测的总体说明 数学学科核心素养 以2016届小学毕业班教学质量监测数学试卷试题为例;【小学毕业班数学学科质量监测的总体说明】（一）考试性质;（二）命题依据;（三）命题原则 ;（四）考试范围;（五）考试形式;（六）试卷结构; 2.试题难易度分布;（七）内容目标;掌握： 在理解的基础上，把对象用于新的情境。这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、能。 例：掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法。能解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。 运用： 综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。 ;【考试内容与具体要求】; 【数学学科核心素养】 宏观：关键品格、关键能力的培养 （包括道德品质、好的习惯、真诚友善、实事求是） 学科：眼光、思维、语言 主要：三大内容：运算能力、空间观念、数据分析观念 三大思想：抽象思想、推理思想和建模思想 核心（精髓）：数学思想 ——知识与方法的抽象与概括，根本 ; 【数学学科核心素养】 （一）数与代数 知识形成过程中：抽象思想 1.数的认识（抽象思想中的集合思想、对应思想 和符号表示思想，数形结合思想。） 2.数的运算（抽象思想中的集合思想、对应思想 和符号表示思想。） 3.式与方程（集合思想和分类思想） 4.正比例与反比例 5.常见的量 6.探索规律 ;（二）图形与几何;（三）统计与概率;【数学学科核心素养】 ;（二）图形与几何;【数学学科核心素养】;（二）图形与几何;（三）统计与概率; ;监测内容 试卷主要包括“填空、计算、选择、操作题、解决问 题”五大题型。 主要从内容维度和能力维度两个方面来了解学生、 考查学生对小学数学核心知识、核心技能的理解和 掌握，尤其是学生收集与分析信息的能力、综合运用 所学知识解决实际问题的能力以及对数学思想方法的 理解与掌握。; 二、质量概况（一）数据统计表1：得分情况;泉港区2016届小学毕业班教学质量监测数学科质量分析报告; 数学现状;（一）填空题27% ;  第5题：一个圆柱形橡皮泥，底面积是15平方厘米，高是6厘米。如果把它捏成同样底面大小的圆锥，这个圆锥的高是（ ）；如果把它捏成同样高的圆锥， 这个圆锥的底面积是（ ）。; 第12题：如下图，两条直线最多有1个交点，3条直线最多有3个交点……，请你接着画一画，想一想，并在表中填上适当的数。 ;（二）计算题26% 计算包括三部分：1.口算；2.能简便运算的要简便运算；3．解方程 错误率较高的题目是: 1.口算：2-25% ；计算： 125×0.4×8×25。 错误的主要原因是： （1）很多同学在计算2-25%时，直接等于175%，用百分数作为结果，而没有转化成小数或分数进行计算； （2）计算： 125×0.4×8×25 大部分学生都能利用乘法交换律和乘法结合律进行简算，只是在运用乘法结合律时许多同学忘记加括号，而导致失分，对小括号的运用还不十分明确。 加强优化思想的渗透！;（三）选择题8% 选择题共8小题，8分 ; 第4题：甲加工3个零件用40分，乙加工4个零件用30分，甲、乙的工作效率 比是（ ） 【 A．16：9 B．9：16 C．4：3 D.3：4 】 第7题：小明由家去学校按原路返回，去时每分钟行a米，返回时每分钟行b米，求小明往返的平均速度的正确算式：（ ） 【A、1÷（1/a+1/b） B、2÷（1/a+1/b） C 、2÷（a+b） D、（a+b）÷2 】加强建模思想的建立和应用！如：工程问题、行程问题、价格问题中的数量关系等 。 加强综合解决问题的能力！;（四）操作与思考11% 操作题主要考查学生的画图能力、空间想象能力。 ;（五）解决问题28% 本题共 6小题，主要考查百分数、分数的实际运用，统计数据的分析与处理，对基本的数量关系掌握情况及解决问题策略。 ; 第4题：2013年，王老师买了8000元定期三年的国家建设债券，年利率为4.75%，2016年到期了，王老师可得利息多少元