社会领域活动指导概述2.pptVIP

* 学前儿童社会领域教育指导概述 南昌师范高等专科学校 陈里霞 e-mail: chenlixia0829@ Tel: 一、学前儿童社会领域教育的概念 二、学前儿童社会领域教育的目标 三、学前儿童社会领域教育的内容 四、学前儿童社会领域教育常见的问题及对策 五、教学视频分析 通过正式的或非正式的教育活动，培养学前儿童的社会性，帮助其成为能够适应社会、参与社会生活，在社会中独立生存和发展的成熟的人。 一、学前儿童社会领域教育的概念 使儿童从出生时的自然人逐渐成长为能适应社会生 活的社会人。 什么是社会性？ 二、学前儿童社会领域教育的目标 《纲要》中关于社会领域的总目标 1、能主动地参与各项活动，有自信心 2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心 3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步责任感 5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 《纲要》中社会领域目标从两个维度提出 幼儿与自身 （自信、主动、坚持） 幼儿与他人 （乐群、互助、合作、分享、同情） 幼儿与群体或集体 （Z守规则、爱护公物和环境） 社会关系维度 幼儿与社会 （社会职业、家长、祖国、地域文化） 社会情感 社会行为 心理结构维度 社会认知 二、学前儿童社会领域教育的内容 社会情感 社会行为 社会性 社会认知 （一）社会认知 幼儿在社会化过程中对自己及其周围人、事物等的认识。 1、自我意识 2、对周围人的认识 3、对周围环境的认识 4、对社会环境和文化生活的认识 自我意识 内容 形式 自我认识 自我感觉、自我观察、自我评价 自我体验 自尊、自信、内疚、自豪、自我效能 自我调节 自主、自立、自我监督与控制、自我教育 生理自我 社会自我 心理自我 身体、外貌、体能等方面的意识 角色、地位、权利、义务、人际距离 对自己的人格特点、价值取向、心理状态、心理过程等方面的意识 是指幼儿在参与社会生活的过程中，与周围的人与事相互作用而产生的情绪、情感。情感比情绪更加持久和稳定 （快乐、悲伤、愤怒、恐惧四种基本情绪） （二）社会情感 培养幼儿积极、稳定的情绪、情感 培养幼儿善于化解不良情绪情感 培养幼儿能恰当地表达自己的情绪情感 是指人们在交往等社会生活中对周围环境中的人或事情做出的言语、态度行为反应，包括合作、助人、安慰、节约、攻击、破坏等 例： 孩子们带玩具回家 小朋友间的打闹 生活自理能力 社会交往能力 遵守规则 社会行为 家庭生活规则（卫生、饮食、作息、待客等） 游戏规则 学习活动规则 公共场所规则（购物、行路、乘车） 问题行为矫治 （1）攻击性行为 （2）嫉妒性行为 （3）退缩性行为 （4）破坏性行为 （5）残忍行为 （6）欺骗行为 （7）自闭症行为 （三）社会行为 三、学前儿童社会领域教育的内容 社会情感 社会行为 社会性 社会认知 生活自理能力 社会交往能力 遵守规则 问题行为矫治 1、自我意识 2、对周围人的认识 3、对周围环境的认识 4、对社会环境和文化生活的认识 保持积极乐观的情绪情感 情绪情感稳定 化解不良情绪、情感 对自己及他人的关爱 *