高考能力要求---获取与解读地理信息____教学设计.doc

获取与解读地理信息 一、答题中普遍存在的问题 大部分学生获取和解读信息的能力比较弱，主要存在以下几个方面的问题： 1、信息获取不全面.无论是图像信息还是文字信息，放到卷面上给考生提取和解读，但是，并不是所有的考生都能够无遗漏的提全信息，最终，由于提取信息不够，导致解题过程出现错误。 2、信息提取过程中解读错误.提全信息只是正确解题的第一步，在此基础上，还要对不同的信息进行解读和归类，并在解题的过程中正确使用。 3、对解读到的信息不能进行正确描述，不能利用解读的信息进行深入分析. 启示：加强审题规范的教学,强化学生从题干文字和图表中获得有效地理信息的能力训练,特别是要根据题目的要求去搜索相关信息 二、专题讲解-------- 1.正确理解、把握“获取和解读信息”考核目标 从考试的角度讲，获取和解读试题信息，首先表现为审题的精确，其次是能把握各种信息的性质，回应信息提供的情境。事实上，对信息的处理将直接影响解决问题的质量和速度。 具体要求包括3项： (1)从题目的表述中获取回答问题的有关信息，理解考试要求； (2)快速、全面、准确地从题目提供的图文材料中最大限度地获取有效信息； (3)对有效信息进行完整、准确地理解，并合理整合，形成综合性的信息解读。 2.获取和解读地理信息的主要途径 (1)从文字背景材料中获取和解读地理信息 题号后的文字表达或热点时事的背景材料，包括图名信息，每一组试题所提供的背景文字材料都是精选的，解题时一定要对背景材料进行仔细的阅读，在最短的时间内从材料中提取出有效的地理信息 【例1】：古人在一篇游记中写道：“登高南望，俯视 太行诸山，晴岚可爱，北顾但寒沙衰草……”。据此和图， 回答下列问题。 图4中有6个经纬线交点， 其中与游记作者登临之地相距最近的交点的 地理坐标是? ?? ?? ?? ?? ? 。作者北顾的是? ???高原的深秋 景色。（8分） (2)从地理图形中获取和解读地理信息 图像信息是指各种类型图像所提供的信息：如光照图、等值线图、地理坐标统计图、地理结构统计图、区域图、原理示意图、联系图等各种图形所承载的地理信息，是地理的“第二语言”。地理图形语言的解读和应用能力向来是地理学科考查的重要能力之一。近几年由于命题的越来越成熟，出现在地图上的信息基本上都是有效的。 方法：一要判读图像名称，二要看清图例标识，三要按设问的要求进行分析。与设问无关的图形要素就可以不管，排除干扰，提高解题的速度和准确度。 【例2】读图，回答下题 （1）图示地区主要属于 A热带雨林气候 　　 　 B.热带草原气候 　 C热带沙漠气候 　　　 D.热带季风气候 【例3】阅读图文资料，完成下列要求。 一般而言，单位土地面积上植物的叶片总面积越大，生长速度和蒸腾量越大。图6所示区域50多年来，年年植树，但因成活率低，目前森林覆盖率不到1%。 （1）根据干湿地区的划分，图示区域属于 、 区。 【例4】读图，结合所学知识回答1～2题。 1.正确反映我国城市化水平变化的曲线是 A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 2.在图示期间，与美国相比，我国 A.城市人口数较少 B.城市人口数增长率较低 C.城市人口比重较低 D.城市人口比重增长率较低 (3)从地图和表格的组合中获取和解读地理信息 将地图和表格组合起来构成一种新的情景提供信息，是高考试题的图表化的表现。 地理表格中常列出一些数据，表格中的数据资料均是客观、真实的，根据数据的量、变化趋势、相对关系可获取信息 判读: 从表格的数据中提取出有效的信息。如，最高数值或最低数值，大小的变化规律，相互之间数据的比较等。从表格中发现问题，用表格外的知识解决问题。 【例5】下图表示中国、日本、韩国2000年蔬莱贸易关系，图中箭头①～⑥表示贸易方向，相应的贸易量见下表。据此回答。 甲、乙、丙代表的国家依次是 A．韩国、日本、中国??? B．日本、中国、韩国?C．日本、韩国、中国??? ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ （单位：吨） 290 913369 282 155808 247 27736 D．中国、韩国、日本 (4)从组题的关联性中获取和解读地理信息 现在高考中的组题往往都围绕一个共同的背景材料设问，各题之间具有一定的关联性，即前一题的答案可能是解答后一题的信息，所以要重视这种信息的提取。 【例6】产业重心是区域产业产值空间分布的重心。右图示意中国三次产业重心的经、纬度变化（不含台湾、香港、澳门