课程设计安徽邮电职业技术学院.doc

《现代交换技术》课程教学整体设计 管理信息 课程名称 《》 批准人 课程代码 所属系部 通信工程系 制定人 制定时间 2010-8-3 基本信息 课程类型 专业课 学时 学时 授课对象 09级通信技术 预修课程 数字数据通信原理 后续课程 备注 课程设计 课程目标设计 能力目标:一具体的职业、工种和岗位上的能力学生应具备所需的以下能力：具备继续学习后续课程的能力。具备知识目标： 情感目标： 培养学生的团队合作能力。 培养学生自学能力，分析问题，解决问题的能力。 培养学生的语言表达能力和文字组织能力。 说明：课程目标设计中的能力目标和知识目标是必选项，情感目标是可选项。课程内容设计 内容模块名称 学时 2.信令系统 8 3.数字程控交换机 14 4.智能网 10 合计 40 能力训练项目设计（对应能力目标） 编号 项目名称 能力目标 支撑知识 实施步骤 项目结果 1 通信的基本概念 通信网的组成 通信的发展 提问：同学们对通信的理解，举例说明 提问：完成通信需要哪些设备？ 提问：教室中的同学两两之间进行通信有哪些方案？ 教师归纳总结 1)可展示 2 电话机的基本组成及功能 会分析电话机的各种状态 电路分析知识 实物展示 学生讨论 总结归纳 可展示 可演示 有实际用途 3 呼叫处理的基本过程 能够描述呼叫处理基本过程 能够描述数字程控交换机的基本组成 打电话的亲身经历 提问：打电话的过程分几部分？ 教师引导 学生讨论 总结归纳 可展示 可演示 有实际用途 4 电路交换和分组交换 ①会分析电路交换、分组交换的异同 时分复用概念 物理信道与逻辑信道的关系 打电话和网络数据下载的亲身体验 补充时分复用概念、物理信道与逻辑信道的关系等知识 提问：打电话过程中我们最重视什么？数据下载过程中我们重视什么？ 启发 学生讨论 总结归纳 可展示 有实际用途 5 电信网的拓扑结构 会分析电话通信网的结构 会分析固定网、移动网的电话号码 移动网络结构 移动网络基本工作原理 现网拓扑图展示 学生讨论 归纳总结 实例分析 可展示 可演示 有实际用途 6 信令系统 基础 会辨别不同类型的信令 呼叫处理的基本过程 信道的基本概念 提问引导 启发 示例分析 学生讨论 归纳总结 可展示 有实际用途 7 中国NO.1信令系统 能看懂NO.1信令 PCM30/32帧结构 呼叫处理的基本过程 图示分析 引导 实例分析 可展示 可演示 有实际用途 8 NO.7信令系统基础 会区分消息信令单元、链路状态信令单元、填充信令单元 会描述我国NO.7信令网结构 OSI模型网络结构 通信网基础知识 图示 引导 1)可展示 2)可演示 3)有实际用途 9 TUPISUP 能看懂NO.7信令过程 呼叫处理的基本过程 图示 示例分析 1)可展示 2)有实际用途 10 数字程控交换机硬件基本结构 会识别不同类型的交换机 数字程控交换机的基本组成 图示 总结归纳 1)可展示 2)可演示 3)有实际用途 11 数字交换原理和网络 能根据不同要求完成T接线器、S接线器工作原理图 PCM基础 时分复用、频分复用 图示 实例分析 归纳总结 1)可展示 2)可演示 3)有实际用途 12 数字程控交换机的终端与接口 能够描述模拟用户电路、数字中继器的功能 会计算信号音发生器所学的存储单元数 电路分析 线路传输码型 图示分析 示例分析 1)可展示 2)可演示 3)有实际用途 13 控制系统的一般机构 能够根据实际情况分析交换机采用的冗余 PCM基础 图示分析 归纳总结 1)可展示 2)可演示 3)有实际用途 14 程控交换软件的概述 能够正确区分交换机各种软件的类型 计算机软件基础知识 图示 提问 归纳总结 1)可展示 2)可演示 3)有实际用途 15 操作系统 能够根据不同条件画出周期级程序的时间表 中断的概念 优先级的概念 图示分析 归纳总结 实例分析 1)可展示 2)可演示 3)有实际用途 16 呼叫处理程序 会判断用户摘挂机 能够理解局内呼叫的状态迁移图 逻辑运算 图示分析 实例分析 归纳总结 1)可展示 2)可演示 3)有实际用途 17 智能网基础 能够描述智能网的概念模型以及典型智能网业务的特性 程控交换机的实现新业务的方式 引导 学生讨论 举例 1)可展示 2)可演示 3)有实际用途 18 固定智能网 会分析彩铃业务的处理流程 根据实际情况会判别固网智能所使用的方案 智能网概念模型 电信通信网结构 图示分析 实例分析 归纳总结 1)可展示 2)可演示 3)有实际用途 19 移动智能网 能看懂预付费用户呼叫预付费用户的信令流 移动通信网结构 智能网概念模型 图示分析 归纳总结 1)可展示 2)有实际用途 说明：训