模板一理论课教学大纲含理论.doc

课程代码 制订人 制订日期 修订人 修订日期 审定人(组) 审定日期 010245A 黄黎 2016-1-12 黄黎 2016-1-14 黄金国 2016-1-16 《JAVA 软件开发》教学大纲 学 分：3 学 时：45学时（理论15学时+实践30学时） 适用专业：物联网应用技术 课程定位 课程性质 《JAVA软件开发》课程是物联网应用技术专业的专业方向技术应用课程，是物联网应用技术专业的一门技术核心课程。 课程作用 本课程是物联网应用技术专业课程群中是学生学习的首门面向对象程序设计语言，也是Java技术线路中非常重要的一门课程。本课程向学生传授Java编程技术，重点培养学生的面向对象的编程思想，培养学生的编程规范，训练学生的职业能力素养，使学生掌握熟练的软件设计能力，为后续课程《移动互联技术与应用实践》等专业课程提供必要的理论和应用基础，也为学生进行毕业设计及参与项目开发实践活动提供必备的技能。 课程任务 通过本课程的学习，使学生掌握Java语言的基本语法和编程规范；重点掌握面向对象的编程思想，掌握Java API、异常处理、IO处理、图形用户界面编程，并掌握用Java语言进行网络编程的技巧；了解串口编程。使学生掌握用面向对象进行编程的思想和实践，并具备使用Eclipse进行Java程序的编程能力。 课程设计 课程设计理念 Java软件开发是一门项目实践性很强的、项目实践动手能力要求很高、面向应用的课程。鉴于其应用性、项目实践性，充分考虑高职高专学生生源的特点，要求能够把基本概念、基本理论和项目技能融入到具体的Java程序和集成开发环境中去介绍。通过项目实践性的案例教学，化繁为简、化难为易、深入浅出地介绍基本概念和理论。采取“学、做、练”三步法循序渐进进行课程的整体设计，特别强调实训项目（训练）在教学中的作用。通过班级讲授、团队学习、个体辅导、展示交流、技能大赛等手段，实现从模仿到应用到创新的高职学生递进式培养。 课程设计思路 本课程标准在设计上本着懂方法，重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的实践应用技能，力求达到理论方法够用，技术技能过硬的目的。 首先应依据专业人才培养方案中关于人才培养目标的阐述，明确课程目标；其次，结合职业教育课程观、教学观、能力观，通过校企合作开发基于软件项目开发工作全过程（需求分析、软件设计、编码实现、版本控制、软件测试、产品支持）的课程、教材、实训项目和网络资源库。以项目化教学来组织课程内容，在课程内容的选择与排序中，以软件工程实施的不同阶段、典型任务为载体，将课程内容划分为互相联系的学习情景；第三，通过对各学习情景中学习目标、主要内容、授课方式、师生要求等各项内容的描述，来规范课程所要求的内容；第四，通过对课程内容的选取和组合，以一个完整的项目为载体，完成课程的实施；最后，通过对项目实施过程中各个环节的考察和评价，来完成对课程的评鉴与考核。 三、课程目标 （一）知识目标： 了解Java语言的发展历史、特点和工作机制。 理解Java语言的基本概念、基本语法和编程规范。 熟练掌握Java的数据类型、变量、表达式与流程控制。 理解面向对象的编程思想，理解继承、封装和多态的概念。 熟练掌握类和对象的声明和使用。 熟练掌握抽象方法、抽象类、接口、包的使用。 熟练掌握Java API类库及常用类库的使用。 熟练掌握异常处理，掌握自定义异常处理。 掌握单元测试的编写与使用。 掌握输入输出流、文件管理和对象串行化。 掌握基本的串口编程方法。 基本掌握图形用户界面编程。 理解事件处理的思想，掌握事件处理的使用。 了解TCP/IP、UDP的概念，基本掌握Socket套接字网络通信程序的编写。 （二）能力目标： 熟练使用Eclipse进行Java程序开发。 能够应用面向对象的编程技术编写程序。 能够开发简单的Java应用程序。 （三）职业素质目标： 熟悉软件开发的流程和规范，具有良好的编程习惯，具有独立完成工作的能力。 培养逻辑思维能力，探索新知识、新技术的能力； 培养团队合作精神和组织协调能力； 培养良好职业素养和严谨的工作作风； 培养自觉遵守职业道德和行业规范的意识。 四、课程内容与基本要求 内容选取 第1单元 Java语言概述及开发基础 1．课程教学基本要求 了解Java语言的发展和特点 掌握Java开发环境及其安装 掌握Java语言的应用 掌握Eclipse的使用 掌握 Java语言的基本要素 熟练掌握变量、数据类型、运算符和表达式 熟练掌握控制结构 掌握数组 掌握简单的输入输出 2．重点、难点 Java虚拟机和字节码 自动垃圾回收机制 Java程序的组成结构 Eclipse的使用 标识符的命名、注释和分隔符的使用中体现的编码规范 变量的声明和引用、作