2006-2007学年第一学期怀德苑幼儿园研学组园部规划方案.doc

2006-2007学年第一学期怀德苑幼儿园研学组园部规划方案 改进教研网络体系保证各个组齐头并进,这是本学期教育教学条线的最大的目标： 架构具有活力的教研体系，为个人目标实现提供平台，为三年发展规划提供可持续发展的园本教学研究体系，为园本课程的运行积累奠定操作基础。 附件1：教研活动项目组研讨制 为尊重教师学科钻研的兴趣，发挥教师教学研究的主体性，由教师自主组成研究项目组，围绕学科领域重点开展有目的教研活动。将原有的两个教研组分成科学、艺术、语言、社会和健康五个教研组，由四个组长进行引领，开展教师个性化自主研讨活动。以“钟楼区领域研学组”和“常州市学科中心组”为上一级交流平台，园内分化教研学习领域，强化个性发展。 一、教研活动项目组研讨制形式： 由教师自主组成领域研究项目小组，隔周进行分组教研，小组内一学期集中研讨学习的次数不少于8次。小组之间可以因研讨内容进行整合联合进行教研活动。 二、教研活动项目组研讨制内容： 教研组结合教师个人发展目标和园部的学科宏观发展目标，自行拟订具体目标，结合区教学超市的教研课、研讨交流、脑力激荡学习等不同方式进行研究活动，要求留有记录，展现研究痕迹。 鼓励教研组长进行自主选题研讨的形式，进行本学期研学组活动，将产生于教师实践的问题，进行短期研究。 三、教研活动项目组研讨制评价： 为避免分科过细造成的教师交流面窄小的缺陷和对教研组的研究内容意义的进行，实行“教研活动学分制”： 1、教研组学习人员考评：每学期每个组教研活动次数不少于8次，每个人要完成本组研修不少于8次，参与其他组学习不少于5次。教研组长为其打分，并记录累积学分（1-3分/次）。其他考评结合个人学习成长计划通过教研学习的达成度。园内公开课2分，园外公开课（片4分、区6分、市8分） 每位教师研学分不得低于本组研学的平均分。 2、教研组考评：每次教研活动内容教研组长，要提前公布，各个组的内容形成以菜单形式，让教师提前做好交流学习的准备，在全园业务学习中，定期对各个教研组研究内容的实践意义 ，进行简短的各自反思和汇报，共同累积项目教研组的操作经验。 4、操作模式为： 1）聘用领域领衔人（教研组组长），阐述自己需要在该领域研究的目标、研究重点和方式方法。 2）教师自主组成领域研究项目小组成员：采用教师自己自由报名的方式，每个小组包含骨干教师、老教师、青年教师等不同层次的教师，利用相互的差异资源，共同进步。 3）拟订学期研讨活动的重点内容，采用行动研究法操作教研组的工作。拟订初步的计划：提出问题——解决问题的初步计划——行动——小结评价 交流反思（研讨）——再行动——小结评价。 见表：领域研学计划表 四、本学期研学组具体工作： 1、每个教师在本学期至少开一次公开活动或研讨活动。帮助教师在区“成长超市的菜单式选课活动中，园内教研、争取脱颖而出在片、区、乃至市里上公开活动。 2、每一组必须在本学期，进行一次本领域的教学技能评比活动，可以吸纳其他组成员参加，以幼儿园名义发奖。 3、组长：必须开两次活动，（鼓励组长对本学期研学组的活动进行经验总结，并做短小的课题研究，使研学活动向科研转变。） 4、组长定期在全园业务会议中汇报每一次研学的主要内容，向全园辐射研究成果。 5、研学组成员可以有权利将研究的好课向区开放，把园内活动提高一个台阶。 6、学期末研学组长必须，提供有关研学过程性资料（见表研学组材料目录）撰写有关园本教研的心得总结一篇。（可以写成研究报告的形式） 附件2 优秀教研组、优秀教研组长评选制度 为规范教研组研究方向，需要对研究整个过程结合资料进行评估，重点对教研组的目标达成进行评价 。 对教研组和教研组长联合评价。 1、教研组研究内容目标达成评价，主要对资料积累的评价：教研组长负责“教研组学习研究资料库”对教研学习过程进行全面实录，照片和讨论记录以及教师教育实践资料积累。不同的教研活动有不同的资料积累，保证资料积累反映教师学习过程，形成本教研组的研究资料库。 使研究有问题，有解决方法、措施（教师的实践尝试）有小结（以教研组总结形式） 2、教师成长评价，即不同发展水平的教师通过教研活动达成个人成长目标： 1）将师徒结对和青年学习组任务涵盖在日常教研活动中，保障教师有时间和空间与不同成熟阶段的教师有交流机会。 2）教研组长自身发展达成园骨干教师发展的学期要求。 教研小组 领衔教师业务要求 健康社会组 1、熟悉《纲要》领域发展目标和常州市幼儿园领域教育发展目标。 2、每学期至少2次的园内公开教学活动或讲座或者是对片区有展示课。 3、在该领域有自己的所想所悟，积累成文。 4、带领至少一位年轻教师在该领域中有所进步。展示活动受到大家好评。 5、走在大家前面，能及时传达相关该领域信息学习资料供大家学习参考。 语言组 科学组 美术组