提高多媒体课堂教学质量不能忽视的四个问题.doc

提高多媒体课堂教学质量不能忽视的四个问题 Z010率第 提高多媒体课堂教学质量不能忽视的四个问题 王湘并,l (广东省华南理工大学化学与化工学院,广东广州510641) 【摘要】现代信息技术加速了多媒体在课堂教学中的推广和普及,然而多媒体教学中仍广泛 存在某些影响教学质量的问题.课堂是教学活动的主阵地,向课堂要质量就必须正确定 位多媒体技术,引导学生积极主动地参与教学,科学合理地安排课堂信息量,精心制作 优秀课件,使现代教学方式与传统方式有机结合,这对优化教学过程,提高课堂教学质 量有着重要的积极作用. 【关键词】多媒体;传统教学;信息量;教学质量 中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1005—5843(2010)05—0077—03 多媒体教学又称电化教学,兴起于20世纪80年 代,综合运用多种电子媒体如幻灯,投影,录音,录像 于课堂.随着计算机和因特网的迅速发展和普及,在高 校扩招,大班授课,课时减少等教改背景下,多媒体教 学以其形象直观,画面优美,形式活泼,信息量大,题 材丰富,节省板书,缓解师资紧张等优势,迅速确立了 其在当代教学中的主导性地位,而且愈发显出独特魅 力.然而先进教育技术也并非十全十美,要在应用中不 断改进和完善.虽然多媒体技术能够巧设情境,激发学 习兴趣,直观演示,丰富想象,学生情绪高涨,课堂气 氛热烈,然而教师若忽视了教学本质与内涵,则有可能 使学生兴奋之余,教学内容一晃而过,几无所得.纵观 当前多媒体教学的现状,优势显而易见,存在的问题也 不容忽视.譬如投影仪完全取代了黑板,计算机替 代了教师,多媒体执行死程序,课堂缺乏互动交 流等.近几年来备受教育部门和师生们的关注,反思如 何充分利用多媒体的优势,克服弊端,更好地提高课堂 教学质量.本文结合实践经验探讨多媒体教学常见的四 个突出问题,并提出了合理的对策与建议. 一 ,当前多媒体教学中普遍存在的问题 (一)课件主宰课堂电脑替身现身课堂 多媒体课堂常见的怪现象:教师埋头操作计算机, 依照事先程序不停地演示课件,口中念念有词,无暇顾 及学生的反应;学生瞪着迷茫的双眼,只见频繁切换的 课件页面,似懂非懂,分不清教学内容主次,想记笔记 却无从下手,整堂课被多媒体牵着走,很少有机会参与 教学活动.课堂上教师基本不提问,也无学生举手.因 缺乏互动课堂单调乏味,气氛沉闷,一些学生上课不久 就打瞌睡,看课外书或玩手机.一堂课下来,看似面面 俱到,实则收获不大. (二)信息量过大,授课速度过快,学生消化不 良 有调查结果显示,有相当多的学生认为多媒体课堂 节奏过快,信息量过大,跟不上教师进度.因投影仪的 使用节约了板书时间,加上教学改革致使课时不断减 少,课堂内容不断被浓缩,45分钟的课堂信息量由此 大增,授课速度也随之加快. 信息容量大,传递速度快本是多媒体的优势,但若 不顾教学需要,不对教学内容进行优化整合,滥用多媒 体,将大量的教学内容,通过声音,文字,动画,图片 等方式快速传递给学生,势必造成多数学生在多信 息,大容量的轰炸下主次不分和疲于奔 命.因此,如果过分追求课堂中多媒体运用的多密度, 大容量,快节奏,学生接受不了,消化不了只会适得其 反.正所谓:课上走马观花,课后烟消云散. (三)课件良莠不齐,制作质量亟待提高 课件是多媒体教学的重要载体,其质量的好坏影响 课堂教学效果的优劣.课件制作易出现两个问题:其一, 所谓穿新鞋走老路,课件局限于课本,教师没有经过认真 消化,整理和组织,而将大量板书,挂图和投影等内容 拷贝到课件上.其结果文字过多,内容单一.【课本内 容巨细无遗呈现在课件里,看似运用先进教学手段,实 际上依旧照本宣科;其二,片面强调视听效果,片面追 求外观,形式过于多样,色彩过于华丽,课程内容为动 画,视频等大量信息所充斥,反而容易分散学生的注意 力,视,声觉易于疲劳,学习效果降低.所以我们在设 计与制作课件时要讲究实用性,教育性,科学性,技术 性和艺术性的结合,避免哗众取宠,华而不实. (四)黑板基本不用,交流互动缺乏,传统教学方 作者简介:王湘利(1975一),女,湖南湘潭人,华南理工大学化学与化工学院,博士,讲师.研究方向:生物无机化学. ◆ 式遭弃用 缪蓉『2】在《传统课堂和多媒体课堂教学进程的对比 研究》文中指出使用媒体技术之后,教师使用黑板的时 间明显比传统少了,传统课堂教学中使用黑板的平均时 长为423秒,而引人多媒体之后教师使用黑板的平均时 长为139秒.实际上,黑板可以更加清晰地,动态地演 示各种过程,可以较长时间保留文字或图形,教师书写 黑板的时间也是给学生加强理解和记忆的时间.优秀板 书条理清晰,重点突出,便于课堂及时总结复习.所以 投影仪无法完全取代黑板. 多媒体的授课执行死程序,教学灵活性,互动 性不够.上课时