形象图表设计.ppt

我的课件，讲义，多媒体教程 教材分析 本课涉及设计·运用与综合·探索学习领域，学生通过调查活动的实施以及图表知识的学习运用，培养其形象思维能力，学科知识综合运用能力。 图表广泛应用于经济、科学、教育、文化等许多方面，因此本课教学力求体现学科内、学科问的综合效应，使学生了解美术与社会生活、科学的联系，有利于学生研究性学习能力的增长。  教学目标 1、显性目标 （1） 通过对自己所居住的生活、学习环境的调查、了解，了解环的变化，了解存在的问题，收集有关环境方面的数据资料。 （2） 学习对信息的归纳、统计、整理的方法。 （3） 认识形象图表设计的特点，认识形象图表对于人们的思想观念和环境建设所起的宣传、警示作用。 教学目标 2、隐性目标 通过深入生活与艺术实践，充分认识环保的重要性，把自觉维护环境与告诫他人结合起来，更好地理解人与环境的关系，锻炼与人交流的能力和分析环境现象的能力，通过形象图表的设计与作品展示，使更多的人认识到环境问题的存在。学生亲身参加活动，积极思维，大胆尝试，敢于创新，展示潜在的创造力，增强责任感和使命感。 教学重点和难点 1、 重点：在了解环境给人类带来的巨大利益以及人们破坏环境对自身造成的伤害事实的基础上，通过社会实践形式学习的方法了解环保问题，并统计好数据，运用美术特有的形象表达出来。 2、难点：通过社会实践调查社会现象，获取数据，用艺术的形象化设计图表。 教学设想 笔者准备用两个课时七个步骤来实施本课程的教学。 第一课时主题 了解图表 调查环保 教学方法：启发导学式 具体步骤 (一)直接导入,板书课题 (二）学习图表,拓展思维 (三)提出问题,设计方案 教学设想 笔者准备用两个课时七个步骤来实施本课程的教学。 第二课时主题 合作探究 设计图表 （四）讨论交流、共享信息 （五）讲授理念、鼓励创作 (六)评价交流、体验成果 （七）教师总结、课外延伸 教学方法：自主、合作、探究 教学过程 第一课时 (一)直接导入,板书课题 假如现在有一位外地老师到我们学校听课，但不知道怎么走，怎样帮助这位老师正确地找到我们学校呢?两种方法，可以跟他讲述如何走，也可以直接给他画一张路线图，同学们想想哪种方法更好?很明显，后一种方法更加直观和清楚。这就是我们今天要学习的内容，图表设计。 教学过程 第一课时 (一)直接导入,板书课题 设计理由:开门见山,简洁明快地直奔课题 教学过程 (二）了解图表,拓展思维 1、什么是图表？ 2、设计图表的要素？ （1）具象要素（2）抽象要素：点、线、面（3）数字与文字（4）色彩要素。 3.图表的设计类型 （1）示意图（2）统计图（3）计算图表（4）地图图表（5）立体图与动态图（6）多媒体图 教学过程 (二）了解图表,拓展思维 设计意图：1.丰富学生的知识、增大课堂的容量，为后面的环节奠定基础 2.认识和体会图表在生活中的作用 教学过程 (三)提出问题,设计方案 课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革,即倡导自主、探究、和合作学习的学习方式。为此我设计了这个环节。 教师请学生欣赏几张图表，提出环保问题：如：水、电、空气、森林、垃圾、噪音等。 教学过程 (三)提出问题,设计方案 设计方案 1、分小组并确定每个人的分工。 2、确定考察的时间和地点。 3、从几个方面收集。 教学过程 (三)提出问题,设计方案 根据学生设计的方案，课后学生做社会实践 设计意图： 让学生学习对信息的收集、归纳、统计、整理的方法。 让学生充分认识环保的重要性，把自学觉维护环境与告诫他人结合起来，更好地理解人与环境的关系 教学过程 第二课时 （四）讨论交流、共享信息 教师组织学生分组讨论 和学生探讨造成的原因，怎样改变现状 学生的各抒已见与相互交流，把收集的资料与同学共享。 设计意图： 增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望和能力 教学过程 第二课时 （五）讲授理念、鼓励创作 1.布置作业：根据自己收集的数据，设计形象图表 2.讲授设计形象图表的关键（1）新颖、有趣的形式（2）简练、概括的图像（3）对比、鲜明的色彩。 教学过程 第二课时 （四）讲授理念、鼓励创作 设计意图： 教师应该作为活动的组织者、参与者、引导者，鼓励学生求异思维，让学生画自己想设计的图表，而绝非提供“标准答案”强加给学生 教学过程 (六)评价交流、体验成果 请学生展示自己的设计图，进行自评、展评。统计各小组的最后得分，关注学生的成功。 奖项 组别 最佳“设计奖” ? 最佳“选题奖” ? 最佳“合作奖” ? 最佳的解决“办法奖” ? 学生作业展示 学生作业展示 学生作业展示 学生作业展示 展示自己的设计图，进行自评，展评。统计各小组的最后得分，掌声送给领