口腔正畸学教案精选.doc

口腔正畸学 口腔医学技术专业 娜 教 案 授课日期： 年 月 日 教案编号： 教学安排 课 型： 教学方式： 教学资源 多媒体 授课题目（章、节） 第一章 绪论 教学目的与要求： 1. 叙述个别正常合、理想正常合的概念。 2. 描述错合畸形的危害性、矫治时机、方法、标准和目标。 重点与难点： 教学重点：个别正常合、理想正常合，矫治时机、方法、标准和目标 教学难点：错颌畸形的矫治方法 教学内容与教学组织设计：详见附页 课堂教学小结： 1.错牙合畸形的患病率和危害性 2.错牙合畸形的矫治方法、标准和目标 复习思考题、作业题： 见课后题 课后反思： 通过小组内合作、讨论以及质疑答疑等活动，激发了学生学习的兴趣，使学生从被动接受知识到学会动脑思考问题，提高学习能力，同时也培养了团队合作精神，融洽了师生关系。 一、导入新课： 设疑，引入新课：请!（板书） 二、学习新知识 （四）个别正常牙合 个别正常牙合凡有轻微的错牙合，但对于生理功能无明显妨碍者，都可列入正常牙合的范畴。在这种正常范畴内的个体牙合，彼此之间又有所差异，故称之为个别正常牙合。 二、口腔正畸学的发展史 三、错牙合畸形的患病率 较高 四、错牙合畸形的危害性 （一）局部危害性 （1）影响牙、颌、面的发育： （2）影响口腔的健康： （3）影响口颌系统的功能： （4）影响容貌外观： （二）全身危害性 五、错牙合畸形的矫治时机 六、错牙合畸形的矫治方法： 预防矫治、阻断矫治、一般矫治、外科矫治 七、错牙合畸形的矫治标准和目标： 以“理想正常牙合”为标准。平衡、稳定和美观。 八、口腔正畸学的相关学科 教案 授课日期： 年 月 日 教案编号： 教学安排 课 型： 教学方式： 教学资源 多媒体 授课题目（章、节） 第二章 错颌畸形的病因与形成机制 教学目的与要求： 1. 描述错合畸形的遗传因素与环境因素。 2.了解错颌畸形的形成机制。 重点与难点： 教学重点：错合畸形的遗传因素与环境因素 教学难点：错合畸形的遗传因素与环境因素 教学内容与教学组织设计：详见附页 课堂教学小结： 1.错牙合畸形的病因 遗传因素：种族演化、个体发育 环境因素：先天、后天 2. 错颌畸形的形成机制 复习思考题、作业题： 见课后题 课后反思： 1．常见发育障碍及缺陷、口腔不良习惯、乳牙期及替牙期的局部障碍与错牙合畸形的关系较难理解，运用自学讨论法，效果明显优于单纯的讲授，培养了学生分析问题、发现问题的能力。 2．结合“口腔不良习惯及乳牙期及替牙期的局部障碍与错牙合畸形的关系”进行专业、职业道德方面的教育，加强学生口腔宣教的能力和责任感，为错牙合畸形的预防尽微薄之力。 一、导入新课： 错牙合畸形的病因 师：有人说我妈的牙长得不整齐，所以我的牙也跟我妈一样歪七扭八的， 你觉得有道理吗？ 生：有？无？ 师：这话是有一定道理的，这就是错牙合畸形的第一大类原因。 （或展示两张父母与子女的牙合及面像图，请大家猜猜他们的关系。说明了什么问题？不仅长得像而且牙的排列情况也极相似。然后引出课题）（板书） 二、学习新知识引导学生思考，鼓励学生提出疑问，并回答①为何现代人畸形很多？而在众多畸形中牙列拥挤最常见？ ②为什么现在乳牙不能自行脱落导致错牙合者越来越多？生长发育期的儿童在饮食上应该怎样安排对预防错牙合才是有益的？ ③错牙合畸形的主要发病机制是什么？ ④遗传性错牙合畸形有何特点？ 一、错牙合畸形的病因 （一）遗传因素 两种途径：①牙的大小与颌骨的大小之间遗传性的不协调，即牙量与骨量的不协调，导致牙列拥挤或牙间隙；②上、下颌骨的大小或形状之间遗传性的不协调，导致牙合关系或颌骨位置关系的异常。两个方面：来源于种族演化和个体发育。 1．种族演化：从古人类到现代人，错牙合畸形表现出从无到有，从轻到重，从少到多的趋势。 （1）人类基本行动姿势的改变： （2）食物性状不断发生改变： （3）咀嚼器官的不平衡退化：肌居先，颌骨次之，牙又次之。 2．个体发育：与双亲的遗传有关。 遗传因素的特点：①遗传因素是错牙合畸形的重要致病因素；②错牙合畸形是多基因遗传，环境能影响基因的表现；③咀嚼器官以退化性性状的遗传占优势；④遗传性错牙合畸形矫治困难，易复发，需长期保持且定期复诊。 过渡：在总结后质疑：虽然遗传因素是错牙合畸形的重要致病因素，但有些孩子原来牙齿挺整齐，以后又出现了畸形，比如“地包天”、“牙稀”、“中切牙缝隙”、“开合”等（展示图片），这是为什么？这说明一定还有其它原因能引起错牙合畸形，这就是错