新课程下的线描画24.doc

高中美术教学专业论文 题目：浅谈高中美术中的线描画 作者姓名：曹首纲 工作单位：龙山县皇仓中学(416800) 联系电话浅谈高中美术中的线描画 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　曹首纲 摘要：线描画不但可以培养学生的绘画兴趣，同时它还可以培养学生的观察力、表现力、想象力和创造力。因此，如何培养学生对线描画的兴趣，充分发挥学生潜在的艺术潜能，提高学生的艺术修养，是新课程下线描画教学的一个重要任务。 关键词：新课标　线描画　造型能力　人物画步骤　学生创作能力 现在高中所运用的是新课程下的标准，在几门课程中进行选修，给不同的地区与不同的学校一个灵活的教学环境，在这种环境中，我们能发挥自己的优势来进行美术教学，让学生与教师都能达到一种愉悦的教学效果。现在我就《绘画》一册中第五课的《简捷地捕捉物象的方法──线描写生》一些线条的表现表达自己的一些浅见。 线，也就是线条。用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，它们可以随时随地进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。线条是一种存在于现实生活或者美术作品中的视觉形态要素，由于它们往往是和形、体、色、光等视觉翌累同时并存的，所以，造型观念中的线，往往和视觉上的概括提炼与抽象相联系，然而这些能力的形成，必须通过美术欣赏和美术创造的实践去训练。而我们这课就是用线来表达自己的情感。21世纪是以现代化教育手段为载体的时代，过去的教育过程中，简单陈旧的教育方法与手段，已经适应不了高中新课程中线描画教学的需求，如何引导学生进行线描画学习，是现代教师所需要思考的。 线描画不但可以培养学生的绘画兴趣，同时它还可以培养学生的观察力、表现力、想象力和创造力。因此，如何培养学生对线描画的兴趣，充分发挥学生潜在的艺术潜能，提高学生的艺术修养，是新课程下线描画教学的一个重要任务。　　　 一：如何选择线描画的绘画工具及材料 线描因为使用工具的不同，从而使作品呈现出不同的艺术效果。长期以来，高中的线描画教学在形式、运用工具以及材料上都有着一定的局限性。其实线可以是单色的，亦可以是复色的，在线与线之间或者线的上面也可以添加其他的色线，造成一种丰富的色彩变化。但我们一般用2B铅笔或软碳笔。此外，在材料上可以选择不同色彩和质地的纸张，来丰富线描的表现力，现在市场也有专业的速写纸。其实还有很多，材料和工具的不同，最后导致的效果随之产生变化，从中可以感受到不同的艺术氛围。但主要是我们所要想到的和要表达的情感要用什么工具与材料来表现，还有就是用我们最熟悉的工具与材料。 二：用经典的美术线描作品来提高我们的审美能力。 美术最基本的造型手段是线条，它是构成视觉艺术形象的一种基本元素。无论平面还是立体的作品，无论写实还是抽象的作品，无论装饰，还是具象的……在长期的美术发展过程中．“线”作为美术家创造形象和表达自己思想感情的艺术语言，一直处于十分重要的地位，并越来越显示出丰富的表现力及艺术美感。线条作为创造形象和表现艺术家思想感情的绘画语言，显示出了丰富的表现力以及艺术美感。由于受不同文化背景的影响，东西方绘画的线在形式美感上各不相同：东方绘画中的线注重表现情感，富于韵律感和装饰美；西方绘画中的线具有较强的理性特征，不能把这两者对立起来，应该指出线造型在东西方美术作品中是相通的，同样具有丰富的表现力和多彩的艺术美盛，只是由于欣赏习惯，绘画造型的传统观念的差异，形成了不同的表现方法和民族风格。 中国画中传统技法——十八描，即是各种线条的生动画法。中国绘画史的线条，可从现代的水墨画一直追溯到仰韶文化中的彩绘画，历代对线条的运用各具风采。中国著名绘画大师吴冠中的《山水》一画，皴染不多，主要以毛笔线条勾勒，但其中线条流畅自由，轻重虚实的变化，随意性较强，具有浓厚的抒情意味和鲜明的时代感。吴道子是唐代的线描大师，人们称吴氏的线条为“吴带当风”，他画中的人物，衣袖飘动，生动异常，体现了高度的“运动感”和“节奏感”，充分发挥了线描艺术的效果。南宋画家梁楷的《元祖斫竹图》是一幅“写意”线描的人物画，画中人物元祖为佛教禅宗六世祖慧能．画家用寥寥数笔，把一个正在劳动中的老翁刻画得十分生动，中国画家经过长期的艺术实践，从“文人画”“院体画”到民间画，对线的运用各具风采（在表现物象的同时，还传达出入的情绪），传统技法──十八描，即是各种线的生动画法。 西方绘画中的线条，具有较强的造型功能。由于东西方文化背景的影响，无论在形式上还是在美感上各不相同，东方绘画中的线描画注重情感，富有韵律感和装饰美，西方绘画中的线描画更具有理性特征。在欣赏习惯影响下，绘画中造