斑羚飞渡说课课件 220.ppt

斑羚飞渡 洪河学校：金丽香 说设计理念 说教材 说学法 说教法 说课程资源 说策略与方法 说教学程序 说板书设计 说 设 计 理 念 1、全面提高学生的语文素养。 2、促进德智体美劳等方面的和谐发展，遵循“兴趣”是老师的原则。 3、在正确把握初中语文教育特点的同时，尊重学生在学习过程中的独特体验和整体把握的能力。 4、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，创造一个学生喜欢的一堂课。 说 教 材 1、教材的地位及课文的特点 2、学习目标和重点、难点的确定 3、学情分析 《斑羚飞渡》这篇课文出自人教 版七年级下册第六单元，本单元 编选了《猫》，《斑羚飞渡》， 《华南虎》，《马》，《狼》五篇描写动物的文章，这几篇文章不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还从动物世界里折射出人类社会的生活。 本文描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。每个读者读后都会受到精神的震撼。 2、学习目标和重点、难点的确定 新课标指出：“要重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特感受，让学生敢于发表独道见解，我根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的联系，结合本单元特点，七年级学生特点，我把学习目标定为： （1）、知识目标：能复述斑羚飞渡的故事。 （2）、能力目标：领会斑羚们在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。 （3）、情感态度、价值观目标：让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感，同时培养学生团结协作的精神。 教学重点是引导学生理解文章生动的故事情节 教学难点是体会细腻的描写所蕴含的强烈感情 1、让学生养成勤动笔墨的好习惯。圈注法。 2、合作探究法：依据语文课程的基本理念，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，我采用六人学习小组，互相协作、互相借鉴，共同提高。 3、迁移法：使学生的视线由课内转向课外，培养运用语文的能力。 说 教 法 朗读法： 每一篇文章都有其独特意蕴，只有反复读，才能领会其深刻内涵。教学中，我让学生反复读，读反复，从中感悟斑羚们在危急关头勇于自我牺牲的精神。 设置情境法：课堂上，我充分利用课件，音乐创设情境，让学生全身心融入到课文的意境中，与作者，与文章产生共鸣. 竞赛激励法：初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 说 课 程 资 源 1、有形资源 （1）教科书 （2）图片、影片 （3）动态因素 2、无形资源 （1）学生的好奇心 （2）良好的学习习惯 （3）学生的认知程度 说 策 略 与 方 法 1、倡导全人教育面向全体 2、在本节课中我精选了学生终身学习的与发展必备的基础知识和技能，体现课程内容的综合化和现代化。 3、倡导自主合作探究式学习，不让学生过分依赖课本而进行机械训练。 4、在本节课中进行集体成绩的评价，促进师生共同进步。 5、在本节课中尤其尊重了农村这一大环境，做到“因地而异，因生而异，而做到因教材而异” （1）说课前补救和导入 （2）说新授实践 （3）巩固强化 （4）说拓展迁移 （5）课堂小结 （6）布置作业 说课前补救和导入 说新授实践 1、速读课文，学生勾画出生字词，并结合课文解词。 2、学生看《斑羚飞渡》视频，根据以下提示，生动的复述故事。 （1）身 处 绝 境 准备飞渡 试跳成功 成功飞渡 走向彩虹 （2）把握重点，抓重点动词，注意细节   3、默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。 质疑中教师注意引导解决： （1） 文中几次写彩虹，有什么作用？ （2） 镰刀头羊是一个怎样的形象？ （3） 斑羚为什么要飞渡？ （新课标特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。同时，在老师的引导下，完成学习目标，突破难点）  说巩固强化 说拓展迁移 引导学生听《一个真实的故事》，回忆讲述生活中曾见过或者做过的保护小动物或残害小动物的故事，要求叙述清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。  说 课 堂 小 结 课文讲到这里，我们的心情都不轻松，斑羚飞渡的惨烈悲壮让我们看到了动物身上不可侵犯的精神力量，当灾难来临时我们又有多少人能像斑羚那样舍己为人，