数与式的调查报告3.doc

关于“数与式”中易错剖析 ——平方差和完全平方公式运用的调查报告 “数与式”在初中数学的教学内容中占有一定的比重，在中考中数与式同其他数学知识融合在一起。因此，在教学过程中，培养学生作为一线的数学教师，我选择这一课题的目的就是为了了解初中学生对数学计算现状的一些了解,从而有针对性的从计算中开始培养他们学习“数与式”中对法则、公式特征的剖析,这些不仅是对前面知识得出过程的一个总结梳理，让学生对于特征规律形成全面认识，而且也是下面知识应用的一个必要准备，学生必须在应用前明确知识使用的条件要求，才能避免用错知识。? 下面对数与式中平方差公式运用易错做一个调查报告问卷调查法 本课题的调查研究分两次进行。第一次，也就是在调查研究初期，因为我对初一学生学习数学情况不太清楚，因此采用开放式问卷，以填空题的形式先在本校初一年段的班级（共名学生）中进行问卷调查。调查的问题是：你对？请简单用一句话描述你对。调查后对所搜集到的信息资料进行归纳、分析，在掌握了一定的信息资料后，再设计一份封闭式问卷（见附录），以选择题的形式进行第二次调查。?第二次是对本校初一年段个班级的所有同学（名）进行问卷调查，总共发出问卷份，收回的也是份，调查后对问卷上的回答逐个进行统计，并分别计算出每个答案在总人数中所占的百分比，然后对所得的数据进行认真的分析与研究。? 、调查结果显示（一）初一学生学习1、只有近一半同学对（其中很的只占总人数的%，的3%），还有%的同学对2、，按学生的程度，%，%，%。? 3、作业的同学只有37%（其中只有3%），而有近一半同学对数学勉强，还有%的同学表示。（二）初一学生对数学，数学少，。调查中发现：初中数学课堂中，人数占%，%。这说明初一学生在数学课堂上不，他们很少自主、主动学习数学，这恰恰也是他们对数学。?（三）影响初一学生数学的因素是多方面的，有来自于教师方面的原因，也有来自于学生自身的原因。 1、对数学，有2%是因为“小学数学基础好，从小就喜欢”，有%的同学是因为“老师讲得好” ，而有4%的同学是因为感到数学“学了有用”，还有%的同学是因为觉得“数学易学”而对数学，还有%的同学有其它原因。这说明，水平有待提高，教学方法需要不断改进让学生感到数学。? 2、对数学不的同学，有3%是因为“小学数学基础不好，从小就不喜欢”，有1%的同回答是因为“老师教得不好”，而认为数学的同学有%，但认为“数学太难”的同学却有%，还有%的同学有其它原因。这说明，影响学生小学数学基础是否打好，也是学生对数学形成的重要条件。因此学生自己也要牢固掌握基本，打好基础。 、培养学生学习数学的几点建议首平方，尾平方，积的二倍放中央。（）让学生享受? 调查中发现：多数同学认为：“把数学用于生活实践”是培养他们学习数学的关键。数学的最大魅力就是它的实用，它是人人必需，个个必用的一种工具，而任何学习，有用才会有学的兴趣。因此，在教学中要善于引导学生运用所学的数学知识去解决实际生活问题；另一方面，要善于结合教学内容，选取贴近生活实际的题材，把生活问题变为数学研究对象。使学生认识到数学知识来源于生活实践，又为生活实践服务。只有这样，从实践中来，又到实践中去，才能培养学对数学的价值感，体验数学知识的内在力量，尝到运用数学解决实际问题的乐趣。 （）让学生经常体验成功的调查中发现：对数学不感兴趣的同学中，因为觉得“数学太难”的人数占的比例最大，其次是因为“基础不好，从小就不喜欢”。这说明这些同学在学习数学的过程中很少体验到成功的快乐，因此对学习数学缺乏信心。因此，在教学中，教师要想方设法为学生创造成功的条件。在平时练习、课堂作业、考试中，要给大多数学生成功的机会，在课堂提问或上台板演时，要让学生能体面地、自豪地坐下去或走下去。当学生出现差错或不出时，不要简单地给予否定或让其他同学代答，应耐心启发，适当地给予搭桥铺路，一步一步引导他找到正的答案，促使他知难而进，在克服困难中体验成功的。? （）让学生在民主、平等、轻松、活跃的学习氛围中，感受学习数学的。 首先，教师要改变不良的行为和态度，融洽师生关系，这是调动学生学习的前提。调查中发现，“耐心细致、和蔼可亲”型的教师最受学生欢迎。如果当老师的没有耐心，动不动就对学生发脾气，那么学生对他所教的学科是不会感兴趣的。因此，教师要放下架子，以平等的态度对待学生，在教学中充分发扬民主，与学生一起学习，一起思考，一起探索，使学生在融洽的师生关系中由喜欢“数学老师”而喜欢学习数学。其次，数学训练不要搞题海战术。因为一大堆的会把学生的学习胃口全部打消掉，让学生心烦的，就是反反复复的题海战术。调查中发现，大部分的同学不是很喜欢做数学作业，主要原因就是数学作业太多，又枯燥无味。因此，数学训练，要精选，要针对不同层次的学生布置适量的不同难度的，让他们都能轻松地完