教育部参赛-明天不封阳台-陈颂善11.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案 《明天不封阳台》教 学 设 计 一、 教案背景 1．面向学生： (中学 □小学 2．学科： 初中语文 3．课题：《明天不封阳台》 课时：1课时 4． 4.教学准备 （1）教师准备： 布置学生预习课文；根据教学需要，搜索相关视频与图片。（2）学生准备 ：预习课文，查工具书解决课文中的生字词；自读课文，了解课文大意，体会作者的感情。 二、 教材分析 《》是八年级（上册）语文教材中的一篇课文。这是一篇随笔，通过本课的教学让学生体会即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色/so?q=%E9%B8%9F%3A%E9%BA%BB%E9%9B%80%E3%80%81%E5%96%9C%E9%B9%8A%E3%80%81%E9%BB%84%E9%B9%82%E3%80%81%E7%87%95%E5%AD%90%E3%80%81%E9%B8%BD%E5%AD%90fm=QH360 鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐的感受与美好的记忆。现在，如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？  生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由； 2、善待它，把它关起来养着；3、捉住它，玩完放了它…… 现在，就有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考。今天，让我们一起体验他们的这段心路历程。 （二）朗读课文，整体感知 1.请同学们聆听课文录音。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？从中理出课文的叙事线索。 【百度百科】/mini.php?kw=%E6%98%8E%E5%A4%A9%E4%B8%8D%E5%B0%81%E9%98%B3%E5%8F%B0from=360sou 2.要点提示：要封阳台（____）→封阳台吗（____）→不封阳台（____） 思考问题：在括号里填上合适的标点符号，并说明理由。 讨论明确：要封阳台。→封阳台吗？→不封阳台！ 3.课文有一条明显的叙事线索：封不封阳台 （三 ）交流展示，合作探究 让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。 1、为什么明天要封阳台呢？ （生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间） 是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。 2、后来为什么这种想法又动摇了呢？ （生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来） 鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。（儿子：惊喜、忧虑、怜爱 父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。） 3、为什么最后决定不封阳台？ 提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？ 4.大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？  打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。 （四）品味语言， 体会情感。 作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。 1、 请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？  课件：对鸽子的描写部分，指名有感情朗读。 【百度百科】/i?q=%E9%B8%BD%E5%AD%90pq=%E9%83%BD%E5%B8%82%E7%B2%BE%E7%81%B5src=srp 在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下，然后指名表演。 如：（1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，求求你，放过我吧。 （2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，帮帮我们吧。…… 教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。） 有感情朗读：男生齐读。  2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。 （女生齐读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？说说自己的体会和感受。 提示：旅游或星期天的