形神兼备 迁想妙得19.doc

???????????????????????????? 《形神兼备 迁想妙得——中国古代绘画撷英》 ??????????????????????????????????????????????????????????????? ? 一、课程类型：欣赏?????????????????????????????????????????????????????????????????????? 二、课时：2课时 三、教材分析： 中国绘画历史悠久，源远流长。如果上溯到原始社会的彩陶时期，中国绘画已经过了7000年左右的发展历程。在如此漫长的历史时期中，中华民族的祖先为我们留下了丰富多彩、辉煌灿烂的绘画艺术瑰宝。高中学生知识面广求知欲强，虽具备一定中国绘画的基础知识但缺乏对中国古代绘画系统的了解。本课从岩画、陶画、帛画、壁画、人物画、花鸟画、山水画中撷取了部分优秀作品，供学生领略中国古代绘画的风采。 四、教学思路设计： 本课内容广泛，涉及中国古代岩画、陶画、帛画、壁画、人物画、花鸟画、山水画等多个绘画题材，故而很难在一节课中对中国画不同时期不同风格的作品进行详细的介绍，只能有选择性的撷取部分优秀作品进行讲解和分析。因此，我把此课分成两节课时来完成。与人物相关联的岩画、陶画、帛画、壁画和古代人物画放在一节课上，山水和花鸟作为风景类放在一节课上。 第一课时：对中国古代绘画发展的历程作概括性的讲解，让学生对中国画的工笔、写意、勾勒、设色、水墨等技法形式有所了解。本节课主要讲授中国古代人物画的艺术特色，从中挑选个别具有代表性的人物及作品进行详细分析，旨在引导学生学会如何欣赏绘画作品的方法。 第二课时：引导学生自主学习欣赏，领略中国古代山水画和花鸟画的艺术特色。 教学目标：知识目标：通过本课教学，使学生对中国古代绘画从原始时期的岩画、陶画、帛画到山水、花鸟画、人物画高峰期的代表性作品的艺术风格和特点有所认知，了解中国源远流长的传统文化艺术。 能力目标：努力提高学生基本的艺术素养和欣赏绘画的能力。 情感目标：力争达到使学生开阔视野，陶冶情操的目的。 教学重点： 本课的教学重点是让学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和认识。介绍中国古代绘画的基本发展脉络和演变以及多种风貌的艺术风格。 教学难点： 1.涵盖面比较广，中国古代绘画经历几千年的发展过程，而课文由于篇幅上课时间所限制，无法详细地进行介绍。 2.提高艺术审美欣赏能力，以欣赏不同时期的绘画风格和特点，引导学生认知能力的提高。 3.对教师课堂驾驭能力和知识文化底蕴提出了很高的要求 第一课时 教学过程： 导入课题：（通过提问的方式引出中国绘画发展的四种形式：岩画、陶画、帛画、壁画） 设问：远古时期人类是如何交流的？ 我们的祖先在没有丰富语言和规范文字之前就已经懂得用简单的图案来表达他们的所见所想，它们“简约而不简单”。 引出课题：中国古代人物画的起源与发展（多媒体展示教学） ?（一）中国古代的绘画起源于新石器时代 出示：中国早期的黑山岩画、青海大通舞蹈纹彩陶盆（图片投影） 设问：“青海大通舞蹈纹彩陶盆”描绘何种场景？ 体验：青海大通舞蹈纹彩陶盆里面盛水，拍打水面，将会出现什么现象？ （二）我国早期的独幅绘画作品----帛画 ????? 帛画，即绘制在丝织物上的画。1949年湖南长沙楚墓出土的战国时期作品《人物龙凤图》，是我国发现最早的绘画。其作用是引导死者的“灵魂”升天。 艺术特色：线条勾勒、平涂着色、构图完整、造型生动 对今后绘画所产生的重大意义：奠定了中国画以线条为主的表现形式 （三）敦煌莫高窟壁画 听下面一段话：（联想出中国艺术的瑰宝———敦煌） 一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧！她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光芒。风沙掩不过，这是永远的…… 由教师简介敦煌的历史和概况。并以敦煌的壁画《鹿王本生图》为例引导学生分析此壁画的整体艺术特色，教会学生如何欣赏壁画的基本方法。 设问：1. 《鹿王本生图》向我们叙述了怎样的佛教故事？反映了什么样的佛学道理？ ?????????? 2. 引导学生欣赏并分析《鹿王本生图》的艺术特色？ 艺术特色：线条流畅自如、遒劲有力，色彩浓重自然，富于装饰之美。 （四）魏晋南北朝时代中国绘画出现全面繁荣知名画家即有100余人，宗教画盛行。 名作欣赏：东晋 顾恺之《女史箴图》（图片投影）第一个提出“以形写神（传神论）”绘画理论 （五）隋唐五代时期画坛呈现璀璨繁盛的局面 名作欣赏：隋 阎立本《历代帝王图》（图片投影） 设问：在中国古代封建社会时期，等级森严，你能从画中找出体现这一特点的地方来吗？人物身高差异很明显，君王魁梧高大，侍者瘦弱矮小。 名作欣赏：唐　周昉《簪花仕