开启思想解放的闸门教学设计——曹龙水25.doc

开启思想解放的闸门 北师大版八年级历史上册第九课 【一】教材分析： 辛亥革命后，中国出现了一场声势浩大的思想解放运动——新文化运动，新文化运动是在“洋务运动”“维新变法”“辛亥革命”都没能使中国走上富强的道路的背景下开始的，一些先进的中国人想要学习西方的思想文化，以挽救中国。在陈独秀、胡适等人的带动下，新文化运动起到了“开民智”的作用，解放了人们的思想，为以后的中国新民主主义革命提供了良好的思想基础。 【二】学情分析： 本课涉及的历史人物离现代学生的生活比较久远，而且思想文化类型的学习又是学生感到枯燥的。因此，要积极调动学生的学习积极性，提前布置学生课外查找有关资料，以提供丰富的课程资源，课堂上采用学生小组合作，讨论、交流形式进行。 【三】教学目标： 【知识与能力目标】 1.知道新文化运动的内容，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。 2.列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物及其代表作品，了解他们对新文化运动的贡献。 【过程与方法】 1.通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。 2.通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。 【情感态度与价值观】 1.通过学习本课，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”和“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下民主与科学的意识。 2.能以陈独秀等人为榜样，具有勇于创新、不畏艰难、坚定改革信念、不惜为思想解放运动而献身的精神。 【四】教学重点 ：新文化运动的代表人物及其代表作品 【五】教学难点：新文化运动的意义 【六】教学方法： 1.联系讲解法。这一节课的内容是中国近代化探索的最高阶段。因此，必须联系前三节课的内容讲解，只有这样，才能使学生深刻理解近代化探索的历程。 2.讲述法。对于新文化运动中主要代表人物的讲述可以采用此法。 3.材料分析法。新文化运动的内容，可以通过对材料的分析，加深学生的理解。 4.小组合作学习法。将全班同学分成学习小组，共同完成学习任务。 5.切入评价法。可以找一个适当的切入点，引导学生对新文化运动作出评价。 【七】课时安排：1课时 【八】教学过程： 【导入新课】：故事导入 /jtzy/2002-2003/jspx/czpd/xkjx/c2ls/c2ls15/ls1/jxsj.htm 1898年，一个18岁的中国青年到南京参加科举考试，考场里有个考生聚精会神地念着自己的八股文，每到得意处便大喝一声：“今科必中！”这个青年在一旁看得发呆，心想若是此等迂腐之人考中举人得了势，不知会把国家搞成什么样子。从此之后，他对封建制度深恶痛绝，踏上了寻求真理、救国救民的革命道路。1915年9月，这位曾投身于辛亥革命的志士在上海创办了一本名为《青年杂志》的月刊，不久改名为《新青年》。正是这本杂志高举起“科学”与“民主”的大旗，拉开了一场思想启蒙运动的序幕，这场思想启蒙运动就是──我们今天要讲的新文化运动。 【讲授新课】：分为四大部分（自主学习、合作学习、探究学习、巩固提高） 一、自主学习：让学生自主阅读课文，完成填空内容 1.1915年，中国一批进步的知识分子高举“_____”和“_____”两面大旗，以《______》杂志和_______为主要阵地，发起___________。 2.新文化运动的主要内容：提倡____，反对____；提倡____，反对____；提倡______，反对_______；提倡______，反对______。 3.1917年，胡适发表《___________》，主张以________代替________。之后，陈独秀明确提出“________”的口号。 4.1918年，鲁迅发表中国现代文学史上第一篇白话小说《_________》。 二、合作学习：将全班分成九个学习小组，分析、讨论解决下列问题 1.发起新文化运动的背景是什么？（1、2组） 2.新文化运动的概况（兴起的标志、主要阵地，代表人物、两面大旗）？（3、4组） 3.新文化运动的主要内容是？（5组） 为什么提出要“打倒孔家店”？ （6、7组） 4.新文化运动的意义、各代表人物的贡献？（8、9组） （1）1、2小组讨论、交流、解决的问题（新文化运动产生的背景是什么？） 在1、2小组总结概括的基础上，其他小组可以补充完善，最后由教师给出结论。 背景：①中华民国成立后，袁世凯篡夺革命果实，并一度恢复帝制。 ②袁世凯死后，国内军阀割据混战，愈演愈烈。 ③同时思想界掀起一股尊孔复古的逆流。 （2）3、4小组讨论、交流、解决的问题（新文化运动的概况？） 在3、4小组总结概括的基础上，其他小组可以补充完善，最后由教师给出结论。 ①标志：