《主题生成课之选题课》_陈丽军(广东省东莞市虎门镇东方小学)44.doc

《主题生成课之选题课》教学设计 教学背景： 在学生日常生活中，发生着一件一件的小事，这些事情虽然看上去很小，但若细细研究一下，却能发现很多值得探究的问题。如同学在升旗或做早操的时候，总会觉得身体不适，可以由此来进行如何锻炼身体，保持良好体魄的探究；我们经常会在学校门口的小卖部看到学生买玩具零食，我们可以通过实践研究，引导学生正确使用零花钱等，这些主题活动来源于学生的生活、学习中，他们亲身经历过，实践起来，学生容易做到“有话可说，有事可做”。但是我们不可能把身边的每一件事都进行探究，这时我们就需要选取学生都感兴趣的主题，因为学生对于感兴趣的事，肯定乐于去做。因此这节课就需要同学们在老师的指导下选出大家感兴趣的主题。 教学目标： 1、引导学生在现实生活中，提出值得探究的问题。 2、在具体的评价情景中，培养学生分析问题的能力，激发学生探究问题的热情。 教学重点： 引导学生选择适合探究的问题，开展下一阶段的综合实践活动。 教学难点： 指导学生对提出的问题进行分析、评价，确定研究的主题。 教学方法： 小组合作、交流探究 教学过程：（课前唱本校综合实践活动主题曲） 回顾活动，情景引入。 1、刚才听到你们的歌声，让老师也感到特别快乐。现在又到了上综合实践活动课的时间了，在四年级，我们开展了“菜篮子”“走进童话世界”的综合实践活动，下面我们一边欣赏在活动中的精彩片段，一边回想自己在活动中的点滴。（播放综合实践活动过程中的短片，让学生进行活动回顾） 2、好了，我们又回到课堂上。其实在生活中我们有很多感兴趣、有价值、操作性强的主题，例如：走进植物王国、玩具总动员、变废为宝、家乡特产、我和鸟类做朋友，等等，这些主题都值得我们去探究。这节课我们齐心协力确定适合我们研究的课题吧。（教师边说边播放与之相关的图片，例如：各种植物、玩具等，吸引学生的眼球，引起学生的兴趣。） 二、运用资料，自我评价 1、上一节综合实践活动课，我们到电脑室查找并思考了自己想探究的问题，还把问题写在“探究主题”评价表上。（课前指导学生在家利用搜索引擎，完成“探究主题”评价表，教案后附表格。） 2、下面我们一起对自己所选的问题进行评价。我们可以从以下5个方面对问题进行评价，请读评价项目。（电脑出示评价项目。） 3、点名学生示范。（谁愿意第一个与同学们分享你想探究的问题？你想探究的问题是？探究的原因？请对照评价的5个项目进行自评。） 师问：你们对它的哪方面感兴趣呀？ 师问：你觉得有时代感吗？ 师问：引起谁的关注？ 师问：你这个问题探究起来操作性强吗？ 三、各抒己见，以评促思 1、你根据评价项目，说一说你觉得刚才那位同学的“探究主题”评价表做得怎样？ 2、学生汇报。 3、结合各位同学的提议，学生思考自己的探究主题可不可行。 四、出谋划策，确定主题 1、问题这么多，如果都要细细研究的话，我们恐怕连吃饭睡觉的时间也没有了，所以我们召开一个选题会，任务是：选出一个有价值又便于操作的课题来，但我们该用什么方法选出来呢？ 2、小组讨论 3、师总结：同学们真是足智多谋啊，给老师出了那么多好主意，那么我们就采用先讨论后投票的方法来选题。首先，每个小组的组员根据量规表确定自己的课题，再在小组内说说理由，然后在上组内投票选出一个大家感兴趣的课题，由小组长把课题贴在黑板上，并说说你们的理由。看看哪个小组的理由最充分最精彩。同时我们还要看看哪个小组最有合作精神，好，下面开始讨论。 4、各小组讨论、商量，把小组确定的课题贴在黑板上。 5、各小组述说提出课题的理由。 （现在黑板上产生了6个课题，那么提出这些问题的小组，你们为什么选这个问题呢？派个代表来说说好吗？） 6、师生评议 师：老师觉得你们提出的这6个课题都有研究价值，只可惜我们人力物力都有限，所以我们要从这6个课题中选出一个作为我们班这个学期的研究课题。请各小组根据以上三个原则（课件演示）： （1）贴近生活，切合实际。 （2）方便探究，易于实践。 （3）遵循少数服从多数的原则 再次展开讨论，在小组内说说你认为哪个比较容易操作。 7、学生投票，选出课题 师：大家公说公有理，婆说婆有理，那我们采用投票的办法来确定吧。记住喔，要从实际出发，记住我们要充分体现投票的民主性和公平性。下面，你支持哪个课题，就在这课题的旁边贴上你们手中的磁铁。（学生逐组上台贴磁铁） 8、讲选题的理由 师：老师发现有些同学改变了原来的选择，我想听听：什么使你改变原来的选择呢？什么使你坚持到底呢？ 9、确定课题 结果很明显，下面我们一齐高声读出我们最终确定的课题吧。 五、注意事项，歌曲总结 课题终于选定了，下面我们就要准备开展活动了，在这之前我们有些事项要注意的。请全班同学齐读《拍手歌》 你拍一，我拍一，开展活动要注意； 你拍二，我拍二，搜集访问要做好； 你拍三，我拍三，调查记录要详