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2017年上海初中数学课程终结性评价指引-上海教育考试院
2017 年上海市初中数学课程终结性评价指南
一、评价的性质、目的和对象
上海市初中毕业数学统一学业考试是义务教育阶段的终结性评价。它的指导思想是有利
于落实“教考一致”的要求,切实减轻中学生过重的学业负担;有利于引导初中学校深入实
施素质教育,推进课程教学改革;有利于培养学生的创新精神和实践能力,促进学生健康成
长和全面和谐、富有个性的发展。评价结果是初中毕业生综合评价的重要组成部分,是衡量
初中学生是否达到毕业标准的重要依据,也是高中阶段各类学校招生的重要依据。
评价对象为2017 年完成上海市全日制九年义务教育的学生。
二、评价标准
(一)能力要求
依据《上海市中小学数学课程标准(试行稿)》(2004 年10 月版)规定的初中阶段(六
至九年级)课程目标,确定如下具体能力要求。
1.基础知识和基本技能
1.1 知道、理解或掌握初中数学基础知识。
1.2 领会初中的基本数学思想,掌握初中的基本数学方法。
1.3 能按照一定的规则和步骤进行计算、画(作)图、推理。
2 .逻辑推理能力
2.1 掌握演绎推理的基本规则和方法。
2.2 能简明和有条理地表述演绎推理过程,合理解释推理演绎的正确性。
3 .运算能力
3.1 知道有关算理,能根据问题条件,寻找和设计合理、有效的运算途径。
3.2 能通过运算进行推理和探求。
4 .空间观念
4.1 能进行几何图形的基本运动和变化。
4.2 能够从复杂的图形中区分基本图形,并能分析其中的基本元素及其关系。
4.3 能由基本图形的性质导出复杂图形的性质。
5 .解决简单问题的能力
5.1 能对文字语言、符号语言和图形语言进行相互转译。
5.2 知道一些基本的数学模型,并通过运用,解决一些简单的实际问题。
5.3 初步掌握观察、操作、比较、类比、归纳的方法;懂得“从特殊到一般”、“从一般到
特殊”及“转化”等思维策略。
1
5.4 会用已有的知识经验,解决新情境中的数学问题。
5.5 能初步对问题进行多方面的分析,会用已有的知识经验对问题解决的过程和结果进
行反思、质疑、解释。
(二)知识内容
依据上海市教育委员会《上海市中小学数学课程标准(试行稿)》(2004 年10 月版)规
定的初中阶段(六至九年级)的内容与要求,就相关知识与技能,明确相应评价内容及要求。
1.评价内容中各层级的认知水平、基本特征及其表述中所涉及的行为动词如下表所示:
水平层级 基本特征
能识别和记住有关的数学事实材料,使之再认或再现;能在标准的情境
记忆水平 中作简单的套用,或按照示例进行模仿
(记为Ⅰ) 用于表述的行为动词如:知道,了解,认识,感知,识别,初步体会,
初步学会等
明了知识的来龙去脉,领会知识的本质,能用自己的语言或转换方式正
解释性理解 确表达知识内容;在一定的变式情境中能区分知识的本质属性与非本质
水平 属性,会把简单变式转换为标准式,并解决有关的问题
(记为Ⅱ) 用于表述的行为动词如:说明,表达,解释,理解,懂得,领会,归纳,
比较,推测,判断,转换,初步掌握,初步会用等
能把握知识的本质及其内容、形式的变化;能从实际问题中抽象出数学
模型或作归纳假设进行探索,能把具体现象上升为本质联系,从而解决
探究性理解
问题;会对数学内容进行扩展或对数学问题进行延伸,会对解决问题过
水平
程的合理性、完整性、简捷性的评价和追求作有效的思考
(记为Ⅲ)
用于表述的行为动词如:掌握,推导,证明,研究,讨论,选择,决策,
解决问题,会用,总结,设计,评价等
2.具体评价知识内容及相应水平层级要求如下:
(1)
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