屏东立长治国民中学一年级社会领域教学活动设计教学节数共3节.DOCVIP

屏東縣立長治國民中學　一年級社會領域教學活動設計 教學節數：共3節 單元名稱 第一篇　第1章　地理位置與範圍 授課日期 教材來源 翰林版一上社會 1 一、位置的表示方法。 活動1　認識「相對位置」表示方法 活動2　認識「絕對位置」表示方法 二、臺灣位置與範圍。 活動3　認識。 1 三、經線與緯線。 活動4　認識「經線」。 活動5　認識「緯線」。 四、經度與時區。 活動6　地球自轉時間與經度的關係。 活動7　規定「國際標準時間」的理由。 五、緯度與氣候帶。 活動8　說明緯度與氣候帶的關係 1 六、地圖閱讀。 活動9　認識地圖要素。 活動10　比例尺的表示與換算。 一、 十大基本能力與重大議題 分段能力指標 八、運用科技與資訊 九、主動探索與學習 十、獨立思考與解決問題 1-1-1辨識地點、位置、方向，並能運用模型代表實物。 1-2-4測量距離、估算面積、使用符號繪製或閱讀簡略平面地圖。 1-3-4利用地圖、數據、坐標和其它資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。 4-4-1想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。 教　　學　　目　　標 認識「相對位置」表示方法 認識「絕對位置」表示方法 認識。 認識「經線」。 認識「緯線」。 地球自轉時間與經度的關係。 規定「國際標準時間」的理由。 說明緯度與氣候帶的關係 認識地圖要素比例尺的表示與換算。教學指導要點（活動流程） 教學時間 教學資源 評量方式 【第一節】 一、認識「相對位置」表示方法。 1.說出相對位置的定義。2說明相對位置的表示方法。.說明相對位置的功用。二、認識「絕對位置」表示方法。 1.說出絶對位置表示方法2.說明絕對位置的功用3.說明網格座標的讀圖方式4，B）的網格內。 三、認識臺灣位置與範圍。.說出臺灣島的相對位置。.說出臺灣的絕對位置。120度至122度、北緯22度至25度之間。 1-3.說出臺灣的範圍與行政區劃。2個直轄市及23個縣、市。 1-4.說出領海與經濟海域。 12浬（相當於22.224公里）。而由海岸基線向外推至200浬（約370.4公里）的海域範圍， 則稱為經濟海域。 【第二節】 四、認識「經線」。1.說出本初經線。Greenwich）天文臺的經線定為0度，稱為本初經線，又稱本初子午線。 1-2.說出東西半球的經度。180度。東經180度和西經180度是同一條經線。 五、認識「緯線」。 1.說出赤道。 1-2.說出南北半球緯度。90度。 1-3.說出回歸線、極圈、極點。活動設計：以自製經緯線道具 ◎課堂上講解地軸、經緯線 ◎道具：竹籤、3顆、油性筆1支、1把 ◎方式 1.教師在上課時先以完整的，代表地球。 2.再以竹籤穿過手上拿的上下兩頂點。告訴學生竹籤就像地軸，穿過地球的南北極點。 3.拿起另一，以油性筆在上面畫上緯線圓圈，每30度畫一條。共畫出赤道、南北緯30度、南北緯60度，然後依方才繪製的圓圈線切開。告訴學生每條緯線都是一個圓圈線，但每條圓圈線長度都不同。且緯線是東西方向。 4.拿起第三個，以油性筆在上面畫上經線圓圈，每30度畫一條。共畫出本初經線、東西經60度、東西經120度、經度180度現，然後依方才繪製的圓圈線切開。（1）切第一刀，沿著0度與180度圓圈切，一方面告訴學生，經線是半個圓圈，兩個方向相反的經線，加起來共180度。本初經線在地球的另一邊，恰好是經度180度線。 （2）切第二刀，沿著東經60度與西經120度的圓圈切。 （3）結論：切完經線後，教師可以開整個，告訴學生經線其實是個半圓，每個半圓一樣大小。由於大小一樣，容易搞混，所以必須找出一條本出子午線已確定位置。 六、地球自轉時間與經度的關係。 1.指出地表共劃分出多少個時區24小時，平均每小時由西向東自轉15度。國際間於是將每15度經度定為一個時區，全球共分為24個時區，相鄰時區之間相差1小時。 1-2.舉例「時差」的換算方式。1-1-10，位於經度0度附近的英國 倫敦，與位於東經120度附近的臺北，經度相差120度。因為經度每相隔15度，時差便相差1小時，所以倫敦與臺北時差相差了8小時。而位於東經120度附近的臺北，與位於西經120度附近的舊金山，經度相差了240度，時差便相差了16小時。 七、說明緯度與氣候帶的關係 1.說出「緯度高低」與「氣溫高低」之間的對應關係。 靠近赤道的低緯地區，陽光照射地表的角度較為垂直，地面所吸收的熱能較多，故平均溫度較高；接近南、北兩極的高緯度地區，陽光斜射地表，地面所獲得的熱能較少，平均溫度較低。 1-2.說出「氣候帶」。23.5度）和極圈（緯度66.5度）為界，南、北兩半球皆可分為熱帶氣候區、溫帶氣候區與寒帶氣候區。 【第三節】 、認識地圖要素。 1-3說出利用「方向標」判斷方位。 九、比例尺的表示與換算。